Тема 4. Особенности организации домашней работы школьников и пути повышения ее эффективности.

План

1.Сущность домашней работы учащихся.

2. Общедидактические требования к организации домашней работы школьников.

3. Психологические основы организации домашней работы школьников.

4. Формирование у учащихся умений и навыков домашней учебной работы.

5. Пути повышения эффективности домашней работы в процессе обучения.

Литература

1. Борисова В.А. Творческие домашние задания – один из путей активизации умственной деятельности школьников. / В кн.: Психологические особенности формирования мыслительной деятельности школьников – Л., 1984.

2. Векслер С.И. Подготовка учащихся к самостоятельному решению учебных проблем. // Сов. пед-ка. – 1983. – № 3.

3. Волков И. Развитие самостоятельности и творчества школьников //Нар. образование. – 1983. – № 1.

4. Древелов Х. и др. Домашние задания. Пер.с нем. – М., 1989.

5. Лосева В., Луньков А. Домашние задания: с ребенком или за него. //Семья и школа. – 1993. – № 7.

6. Назаренков В.И. Взаимосвязь урочных и внеурочных занятий школьников. //Педагогика. – 1993. – № 3.

7. Поспелов Н.Н. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий. – М., 1979.

8. Раманаускас З.Л. Формирование умений самостоятельной работы с учебниками. // Сов. пед-ка. – 1983. – № 3.

9. Шабалина З.П. Домашняя учебная работа школьников. – М., 1982.

Успех учебной работы учащегося обеспечивается не только хорошо проводимыми уроками в классе, но и еще в большей мере самостоятельными занятиями дома.

Очень часто можно услышать сетование родителей, да и самих учителей, учащихся на перегрузку домашних заданий. Выражается она в количестве задаваемого на дом материала. Но есть еще и скрытая перегрузка, когда вся тяжесть усвоения нового материала перекладывается с урока на самостоятельную домашнюю работу. Не успел учитель на уроке объяснить материал: «Ребята вы это сами выучите», плохо объяснил – опять ученик вынужден самостоятельно «доходить» до всего. В результате в дополнение к 5-6 часам ежедневной классной и внеклассной работы ученик имеет не мене, а иногда и более 3-4 часов домашней, т.е. его рабочий день больше, чем у взрослого.

В настоящее время учебники и программы совершенствуются, запрещено давать материал не предусмотренный программой, определены предельные нормы ежедневной домашней работы, не разрешено давать задание на каникулы, праздники, выходные, от учителей требуют решительного улучшения качества уроков, с тем, чтобы материал был полностью понят учеником не дома, а в классе.

Выделяют несколько видов домашних заданий:

I. На закрепление учебного материала;