Введение. Понятие «современное естествознание» является неотъемлемой частью мировой общечеловеческой культуры и охватывает множество естественно-научных дисциплин

Понятие «современное естествознание» является неотъемлемой частью мировой общечеловеческой культуры и охватывает множество естественно-научных дисциплин, объединенных как общей целью – построение единой естественно-научной картины мира, так и рядом общих представлений, не зависящих от специфики конкретной науки и опирающихся на общие концепции и законы.

Основное назначение дисциплины «Концепции современного естествознания» – повышение общекультурного уровня через ознакомление с естественно-научной культурой и достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через фундаментализацию естественно-научного образования.

Общепринятая иерархия уровней фундаментальности конкретных наук следует схеме: физика – химия – биология, что представлено в требованиях к обязательному содержанию курса «Концепции современного естествознания» и учитывается в настоящем пособии.

Общая концепция преподавания этой дисциплины сводится к следующим положениям.

1. Естествознание рассматривается как самостоятельная дисциплина со своим предметом и методами исследования.

2. Естествознание является одним из центров роста и объединения мировой культуры.

Интенсивное развитие естественно-научного знания породило широко распространенное представление о наличии естественно-научной и гуманитарной ветвей культуры или даже «двух культур», как выразился в своей книге английский физик и писатель Ч. Сноу (1905–1980), говоривший об увеличивающемся разрыве, который наблюдается между ними. Действительно, существуют немалые различия между естественно-научным и гуманитарным познанием. Естествознание исследует повторяющиеся, универсальные, общие процессы в природе, облекая их в форму абстрактных моделей, а гуманитарное познание изучает социальные конкретные и уникальные явления, вероятность повторного появления которых мала.

Цели естествознания и гуманитарных наук также различаются. Если система естественных наук ищет способы выражения знания с позиций вневременных принципов, поиска объективных причин явлений, определения не только качественных, но и количественных свойств объекта, то цели гуманитарных исследований иные. Это прежде всего понимание объекта с конкретно-исторических, личностных позиций, толкование содержания объекта познания и своего отношения к нему, что часто приводит к многозначности выводов при детерминирован-ности законов природы и общества.

В современной науке намечается тенденция к сближению естественно-научной и гуманитарной методологии, но все же различия, причем принципиальные, пока остаются.

Классификация научных методов.В основе познания реальности и формирования научной картины мира лежат объяснения явлений природы на основе фундаментальных понятий и физических принципов, рассматривающих строение и движение материи. Различные факты и явления в окружающем мире наблюдались на всем протяжении человеческой истории. Что нужно для того, чтобы они сложились в научную систему взглядов, сформировав научную картину мира, есть ли какие-то условия или предпосылки такого перехода?

Именно эти проблемы призвана решить наука. Имеется несколько подходов к определению понятия «наука». В наиболее общем случае полагают, что наука объединяет часть того, что входит в категорию «знание» как особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире.

Наука– система знаний о явлениях и процессах объективного мира и человеческого сознания, их сущности и законах развития. Наука, как социальный институт, есть сфера деятельности, в которой вырабатываются и систематизируются научные сведения о природе и обществе на основе применения научных методов.

Научный метод как таковой подразделяется на методы, используемые на каждом уровне исследований. Выделяются, таким образом, эмпирические и теоретические методы.

К эмпирическим методам относятся: наблюдение– целенаправленное восприятие явлений объективной действительности; описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах; измерение – количественная характеристика свойств объектов;сравнение – сопоставление объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам; эксперимент – исследование, проводимое в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.

К теоретическим методам относятся: формализация – построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;аксиоматизация – построение теорий на основе аксиом (утверждений, доказательства истинности которых не требуется); гипотетико-дедуктивный метод – создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах[1].

Научная картина мира.Научная картина мира – это научно-тео-ретическое отражение природы и мира в человеческом сознании, закрепленное в его знаниях. При этом имеются в виду не разрозненные монохромные «фотографические» картинки, а продолженное во времени восприятие проблем и направлений изучения всеобщих закономерностей мира, обобщающих частные и общие научные вопросы. Понятие научной картины мира является одним из основополагающих в естествознании. На протяжении своей истории оно прошло несколько этапов развития и, соответственно, формирования научных картин мира по мере выдвижения в лидирующую группу той или иной отрасли наук, опирающейся на новую теоретическую, методологическую и аксиологическую, т. е. ценностную, систему взглядов, принятых в качестве образца решения научных задач. Подобная система научных взглядов или установок, разделяемая преобладающим большинством научного сообщества, и называется научной парадигмой.

Рассмотрим основные этапы истории науки, начиная с зарождения научных знаний и кончая созданием Ньютоном классической меха-ники.