Тема 3. Возникновение и развитие психологии как

Науки

История психологии - наука, изучающая закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса.

Источниками для истории психологии служат труды ученых, архивные материалы, воспоминания об их жизни и деятельности, а также анализ историко-социологических материалов и даже художественной литературы, помогающей воссоздать дух определенного времени.

В развитии психологии можно выделить несколько периодов:

· Донаучный период (до VII-VI вв. до н.э.)

«анимизм» (от лат. «анима» — дух, душа) - философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира: душа присутствует в природе везде, где есть движение и теплота.

Детский анимизм - представления детей, согласно которым даже неживые объекты обладают одушевленностью. По данным американского психолога М.Берзонски, это явление наиболее характерно для детей 5 летнего возраста и пропадает вместе с дальнейшимсоциальнокогнитивным развитием)

1. Философский период(VII-VI вв. до н.э. - ХVIII- ХIХ вв.н.э.) – психология развивалась в рамках философии, как единой науки-мировоззрения:

§ Психология как наука о ДУШЕ:

o Античная психология(душа – источник активности.Специальных методов исследования нет., используются методы других наук: математики, физики, медицины и пр., определяются основные проблемы психологии, связанные с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения):

v «атомизм»- согласно учению выдающегося древнегреческого мыслителя Демокрита, мир представляется состоящим из множества мельчайших, неделимых частиц — атомов, которые обладают разной величиной и подвижностью. Наиболее мелкие и самые подвижные из них — это атомы души. Динамикой движения атомов души в учении объяснялись многие из тех явлений, которые изучаются и в современной психологии: восприятие, память, мышление, сновидения и др.

v идеологическоеобъяснение душевных явлений представлено в трудах Платона и его последователей: классификация душевных явлений, их разделение на разум, мужество (в современном понимании — воля) и вожделение (в нынешней трактовке — мотивация). Каждый тип душевных явлений размещали в разных частях тела: разум — в голове, мужество — в груди, вожделение — в брюшной полости. Преобладание той или иной части души у человека связывалось с его индивидуальностью и соотносилось с социальным происхождением)

Учение о душе как независимый раздел философии впервые было выделено и оформлено Аристотелем, а его трактат «О душе» можно рассматривать как одно из первых научно-психологических произведений

o Психология средневековья(исследуется прежде всего чувственное познание мира)

o Появляется собственно психологический метод – метод интроспекции. Развиваются психофизические исследования, появляются первые работы по психологии масс).

§ Психология как наука о СОЗНАНИИ:

o Психология возрождения и Нового времени(предмет изучения - сознание, его содержание и пути формирования. Развиваются сенсуалистический и рационалистический подход к изучению психики.

o Первые теории эмоций и теории рефлекса.

o Первые попытки ввести в предмет психологии бессознательное)

3. Ассоцианическая психология(кон. ХVIII – нач.-сер. ХIХ вв.)

§ Психология как наука о ПОВЕДЕНИИ (предмет изучения – сознание, состоящее из ощущений, представлений и чувств, то есть познавательные процессы, и в конце периода – поведение)

§ Методы изучения – интроспекция, логика, первое применение методов естественных наук, в частности метода проб и ошибок при формировании поведения.

§ Появляются первые психологические школы, новые подходы к предмету и методам, происходит дальнейшее развитие концепций бессознательного.

4. Экспериментальная психология(сер.ХIХ – нач. ХХ вв.)

§ Предмет изучения – элементы психики, отождествляемые с сознанием.

§ Методы – экспериментальный, интроспекции, а также анализ творческой деятельности как человека так и народа в целом. Появляются первые тесты.

§ Появляются новые данные о психических процессах (прежде всего памяти).

§ Появляются новые подходы в психологии и первые симптомы методологического кризиса.

5. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы(10-30гг.ХХ в.)

§ Появление нескольких предметов в психологии (вначале элементы психики (структурализм), поток сознания (функционализм), затем глубинные структуры психики (глубинная психология), поведение (бихевиоризм), структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология).

§ Появляются новые методы (психоанализ, проективные методы, связь между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология).

§ Появляются первые концепции личности, теории сознания, теории научения и развивающего обучения.

§ Происходит деление психологии по отраслям.

6. Дальнейшее развитие психологических школ (40-60 гг. ХХ в.)

§ Психология как наука о ФАКТОРАХ, ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ и МЕХАНИЗМАХ ПСИХИКИ- появляются новые направления (в которых предмет психологии связывается с внутренней сущностью личности (гуманистическая, экзистенциальная психология).

§ Появляютсяновые методы – опрос, экспериментальные методы изучения интеллекта, в том числе искусственного.

§ Дальнейшее развитие теоретических концепций в русле основных проблем психологии, развитие и совершенствование психотерапевтических технологий)

7. Современная психология (60-е г. – кон.ХХ в.)

§ предмет психологии развивается в рамках отдельных психологических школ. Совершенствуются методы экспериментального исследования психики, появляются разнообразные диагностические методики. Наблюдается тенденция к объединению, СИНТЕЗУ наиболее значимых достижений отдельных психологических школ.