Специальная морально-психологическая подготовка

Жизнь на каждом шагу испытывает моральные устои человека. Экстремальные трудности не освобождают человека от необходимости соблю­дать общепринятые моральные нормы. Мораль­но-психологическая подготовленность человека к экстремальным ситуациям проявляется как:

экстремальных ситуаций: Хрестоматия. — Минск, 1999. — Часть II.

• стремление постоянно, в любых сложных условиях следовать требованиям гражданского, патриотического, профессионального, че­ловеческого долга;

• глубокое понимание ценности любого человека, его достоин­ства и жизни как высшей социальной и духовной ценности, обес­печение его безопасности в экстремальных ситуациях;

• понимание связи правоохранительной деятельности с вопро­сами морали, стремление достигать положительных не только про­фессиональных, но и моральных результатов;

• обладание привычкой всегда быть на высоте моральных тре­бований и выполнять их не ради контроля, не из страха перед нака­занием, а по внутренней моральной потребности;

• обладание высокой морально-психологической устойчиво­стью при действии факторов, подталкивающих к отступлению от моральных норм, профессионального долга, ответственности перед коллегами.

Трудно придумать что-либо более безнадежное и безграмотное, чем попытку подготовить человека к успешным действиям в экстре­мальных ситуациях без укрепления его морально-психологического фундамента. История не знает фактов беззаветного мужества и го­товности рисковать жизнью при служении Родине, совершаемых на основе корыстного расчета. Правоохранительным органам чрезвычай­но трудно оставаться чистым островком высокой морали в океане безнравственности, но факты свидетельствуют о достаточно частых проявлениях мужества и стойкости сотрудниками правоохранитель­ных органов. Число таких фактов нужно и можно умножать прове­дением специальной морально-психологической подготовки (СМПП). Ее цель — содействие сотруднику в повышении его моральной стойкости и укреплении моральных основ смелого и правомерного решения служебных задач в экстремальных ситуациях правоохрани­тельной деятельности. Содержание СМПП включает отра­ботку с сотрудниками вопросов морального поведения в экстре­мальных ситуациях: требований к высокоморальному поведению, особо значимых в них моральных норм, моральных аспектов про­фессионального долга, коллективизма, взаимопомощи, взаимовы­ручки, высокой дисциплины, строгого соблюдения законности, пре­делов допустимой обороны, правомерного использования оружия, моральной стойкости, неподкупности, гуманного отношения к гра­жданам и др. СМПП — комплексный вид подготовки, сочетающий нравственное воспитание со специфичным профессионально-вос­питывающим обучением.

Организация СМПП включает работу по трем направле­ниям: организация изучения специального курса (раздела), в про­цессе других видов профессионального обучения и высокоморальная организация службы и профессиональной деятельности сотруд­ников. Специальный курс морально-психологической подготовки необ­ходим, ибо только с его помощью можно охватить все морально-психологические вопросы действий в экстремальных ситуациях, дос­тичь системности, объединить и укрепить взаимосвязи между ними. Он целесообразен и в образовательных учреждениях, и в системе профессиональной подготовки, и при непосредственной подготовке специальных групп, направляемых в зоны экстремальных событий. Необходимость и возможности СМПП в процессе изучения различных учебных дисциплин и вопросов определяются тем, что нет профессио­нализма без морали. Правоохранительная деятельность по своим целям, средствам и субъектам осуществления насыщена моралью. Никакая цель не может оправдывать аморальные средства ее дос­тижения. Никакой результат не может считаться профессиональ­ным, если в нем заложена недобросовестность, халтура, обман, вред людям. Вопрос поэтому не в том, что морально-психологическая подготовка — это «добавка к профессионализму», а в том, что про­фессионализм сотрудника правоохранительных органов просто не существует без нее, а поэтому вносить вклад в нее должны все про­водящие занятия, любая учебная дисциплина и вид подготовки.

Необходимость высокоморальной организации службы и профес­сиональной деятельности сотрудников задается общеизвестным фак­том: человек воспитывается не словами, а всей жизнью, какова мо­раль жизни — таковы и их морально-психологические качества, устремления и поведение. При расхождении между должным и дей­ствительным, между словами и реалиями жизни перевес чаще всего оказывается за последними. Ответственным должностным лицам, ра­ботникам аппарата управления и сферы обслуживания следует всегда отдавать себе ясный отчет в том, как их решения, действия, резуль­таты, отношение к работе и людям, особенности личности отража­ются морально-психологически на коллективе и отдельных людях.

Специфика и сложность методики СМПП в том, что со­трудники должны приобрести не знания о морали и ее вопросах в экстремальных ситуациях, но моральные убеждения, идеалы, уста­новки, навыки, умения, привычки, развить моральные качества. Мораль должна стать не знанием, а неотъемлемой частью их созна­ния, психологии, устойчивости, основой всех поступков. Ведь именно поэтому подготовка именуется морально-психологической. На за­нятиях обучающиеся должны услышать не проповеди о нравствен­ности, правильные и возвышенные слова о справедливости и добре. Слова «отскакивают» от сознания обучающихся как горох от стены, если риторика не подкрепляется практикой. Занятия поэтому долж­ны быть по преимуществу практическими — семинары, дискуссии,

насыщенные упражнениями и играми, разбором морально-юриди­ческих казусов. Этим занятиям должны быть присущи открытость, Честность, откровенность разговора, доказательств, сомнений при обсуждении всех проблем; недопущение лукавства, недомолвок, ухо­да от острых вопросов, поиск честных и морально зрелых ответов; диалогичность, обмен мнениями, суждениями, доказательствами, обоснованиями; свобода высказываний любых мнений, суждений, оценок каждым обучающимся; требование аргументированного мо­рального обоснования личных мнений, оценок, суждений обучающи­мися; недопущение резких, оскорбительных оценок и критики руко­водителем и другими обучающимися спорных и даже ошибочных суждений кого-либо из занимающихся; организация руководителем занятий обсуждения моральных мнений и оценок обучающихся с вы­явлением сильных и слабых сторон каждого, групповым морально обоснованным выбором лучшего; коллективный поиск всесторонне взвешенных и морально аргументированных решений, оценок дейст­вий в сложных профессиональных, учебных и жизненных ситуациях; теснейшая связь занятий с практикой, с трудными, экстремальными проблемами и ситуациями, конкретными событиями и случаями; кол­лективная моральная проработка предстоящих, предвидимых или ти­пичных для экстремальных ситуаций планов действий.