Педагогические законы и закономерности

Педагогические законы – это объективно существующие внутренние и необходимые взаимосвязи между двумя педагогическими явлениями. К педагогическим законам можно отнести:
1. Закон объективного характера воспитания— воспитание всегда соответствует характеру тех общественных отношений, в рамках которых оно функционирует.

2. Закон воспитательного характера обучения— в процессе обучения усваиваются определенные знания, умения, навыки, вследствие чего формируется мировоззрение, которое определяет поступки и действия человека (О→В), следовательно воспитание носит воспитательный характер; в процессе воспитания человек приобретает определенные знания, развивает свои познавательные способности и т.д., то есть (В→О), следовательно (В↔О).

3. Закон воспитания личности в деятельности— этот закон обусловлен тем, что личностное развитие человека происходит только благодаря тому, что он присваивает общественный опыт путем включения в разнообразные виды деятельности. Эта деятельность должна быть интересной и личностно значимой для человека, пробуждать его творческие силы.

4. Закон природосоответствия воспитания и обучения, то есть воспитание и обучение должны соответствовать физиологическим, психическим, возрастным и половым особенностям развития человека.

5. Закон зависимости эффективности воспитания от личности воспитателя, его авторитета, мастерства и т.п., который отображает особенность педагогики как науки и как искусства.

6. Закон потребности крупной промышленности во всестороннем гармоничном развитии личности.Развитие современной промышленности эпохи научно-технической революции требует постоянного возрастания общеобразовательного и технического уровня рабочих, которое связано с необходимостью внедрения новой техники и передовых технологий и, следовательно, требует постоянной готовности к смене характера работы и самих профессий, а это объективно вызывает потребность во всестороннем гармоничном развитии всех людей, которые берут участие в производстве.