Основные категории педагогики
Среди понятий науки выделяют начальные или основные (базовые) категории. К основным категориям педагогики относят воспитание, обучение и образование. Так же широко используются общенаучные понятия, такие как развитие, формирование, личность.
Воспитание— процесс целенаправленного управления формированием и развитием личности в соответствии с требованиями общества.
Целенаправленность воспитания определяется поставленной целью воспитания.
Общей целью воспитанияявляется формирование социально-активной, гуманистически-направленной личности, которая в своей жизнедеятельности руководствуется общечеловеческими (честь, совесть, человеческое достоинство, социальная справедливость) и культурно-национальными (трудолюбие, доброделание, свободолюбие и др.) ценностями.
Существует больше разнообразие определений процесса воспитания. Это связано с тем, что воспитание — такое широкое и общее понятие, что без специальных уточнений невозможно понять о каком именно воспитании идет речь.
Во-первых, различают воспитание в широком и узком значении слова. В широком социальном— это целостный процесс передачи приобретенного опыта от старшего поколения младшему. Под опытом понимают известные человечеству знания, умения, средства мышления, межличностные и общественные отношения, — все, что было создано в процессе развития человечества.
В узком значении воспитание рассматривают как процесс, который протекает в определенном учебно-воспитательном учреждении или в семье. Воспитание в узком смысле трактуется из таких существенных позиций как:
— процесс(Ю.К. Бабанский), который ведет к определенным изменениям;
— влияние, действие (Н.В. Кузьмина и др.), которое вызывает внутренний отзыв субъекта воспитания;
—целенаправленное взаимодействие(Ш. Амонашвили и др.), которое воспроизводит процессы действия разнообразных объектов друг на друга (педагогика сотрудничества именно так понимает воспитание);
— деятельность(К.Д. Ушинский) — целенаправленная, разнообразная;
— управление развитием личности (В.В. Белорусова);
— процесс управления, под которым понимают взаимодействие субъектов педагогических отношений с учетом единства разнообразных влияний, целостного подхода и равных прав участников этого процесса (Р.И. Хмелюк и др.).
Итак, воспитаниеэто:
а) процесс, который ведет к определенным переменам;
б) целенаправленное управление и руководство развитием личности;
в) взаимодействие всех субъектов и объектов педагогического процесса;
г) развивающая деятельность.
Обучение— процесс целенаправленного управления познавательной деятельностью людей, в ходе которого осваиваются знания, умения, навыки, развиваются познавательные силы и творческие возможности, формируется мировоззрение. Обучение — технология образования.
Образование— процесс и результат усвоения человеком знаний, умения, навыков и связанных с ними практических и познавательных средств деятельности.
Все эти категории (воспитание, обучение, образование) между собой взаимосвязаны, взаимообусловлены и взаимозависимы, но не тождественны, то есть находятся в диалектической взаимосвязи.
Дата добавления: 2014-12-05; просмотров: 982;