Управління освітнім закладом

Критерії оцінювання:

6.1. Вироблення керівництвом закладу на основі наукових, творчих засад концепції, яка. має висвітлювати основні цілі закладу, його специфіку, основні завдання та етапи становлення і функціонування навчального закладу.

6.2. Модель управління: принципи, стиль, роль та. взаємодія з дорадчими структурами, роль національно-психологічних /з огляду на менталітет/ чинників.

6.3. Психологічна готовність керівника до управлінської діяльності /мотиваційний компонент/.

6.4. Добір педагогів на конкурсній основі за спеціальними критеріями /високий інтелект, професіоналізм, творчий потенціал, орієнтація на гуманістичні і національні ідеали та. цінності, розуміння основної місії закладу тощо/ відповідно до Положення про конкурсний відбір учителів та педагогів-кураторів.

6.5. Система добору учнів з урахуванням їхніх здібностей і нахилів та профілю закладу /згідно з правилами прийому/.

6.6. Створення відповідного до основних завдань навчального закладу соціально-психологічного клімату в педагогічному і учнівському колективах, показником якого мають бути:

а) ціннісно-орієнтаційна єдність;

б) дух творчості, пошуку і майстерності, дотримання демократичних і гуманістичних принципів, партнерство, повага між учителями, учнями, батьками

в) відкритість, довіра.

6.7. Управлінський цикл, реалізація прогностичних, діагностичних, координаційних, науково-методичних і контрольних функцій.

6.8. Контроль, механізм запровадження.

3. Останнім компонентом моделі оцінювання є порівняння. Використовуючи визначені критерії, порівнюється стан навчального закладу з його попереднім станом та. з ідеальною моделлю.

Зазначена, модель оцінки діяльності освітнього закладу реалізується в ході наступних етапів:

1. Конструювання ідеальної моделі навчального закладу, передбачивши всі його функції.

2. Опис сучасного стану закладу, аналіз його. Визначення критеріїв оцінки.

3. Повторення аналізу стану освітнього закладу через певний час.

4. Порівняння "зрізів" із використанням визначених критеріїв. Обробка інформації.

5. Формування оцінного судження на підставі порівняння і аналізу.

6. Формування кількох варіантів рішень на підставі оцінки і вибір одного з них.