Методы научного познания

Итак, для научного познания используются методы эмпирического и теоретического освоения действительности. Родоначальники метода и методологии Френсис Бэкон и Рене Декарт (17 в.). Под методом Декарт подразумевал простые и точные правила, строгое соблюдение которых без затраты лишних умственных сил позволяет достигать истинного познания.

По степени общности методы подразделяются на:

1. всеобщие (сфера их применения наиболее широка);

2. общенаучные (применение во всех или почти во всех науках);

3. частные (используются в отдельных науках).

По принадлежности к тому или иному уровню познания:

1. эмпирические

2. теоретические

Всеобщие методы порождены античной и средневековой натурфилософией (философия природы, изучение природных явлений, натурфилософские системы включали понятия, как субстанция, материя, пространство, время, движение, закон природы и др. Большинство натурфилософских систем до 18 века были чисто умозрительными; с появлением классической физики натурфилософия быстро вытесняется более аргументированной философией науки). Являются общефилософскими и называются метафизическими (исследование бытия как такового; наука, которая пытается выяснить общие свойства всего существующего. По И.Канту, имеется три фундаментальных понятия метафизики: человеческое Я, мир и Бог; исследованием каждого из них занимается отдельная дисциплина, соответственно психология, космология и теология.) (изжил себя к середине 19 в.) и диалектическими (искусство спорить, вести рассуждение, мыслить о разных мнениях, придти к единству, выбрать верное суждение – найти истину в результате рассуждения, спора).

Общенаучные методы это:

- на эмпирическом уровне: наблюдение, описание, эксперимент, измерение;

- на теоретическом уровне: абстрагирование, идеализация, формализация, гипотезирование (выдвижение гипотез) и гипотетико-дедуктивный метод.

Кратко о сущности некоторых из методов.

Гипотетико-дедуктивный метод часто является в исследовании основным. Состоит из этапов.

1) Исследователь собирает фактический материал в художественной или специальной литературе, словарях или опрос.

2) Собранный языковой материал обобщается индуктивным путем (мысль движется от частного к общему). Выдвигается гипотеза и теорию (гипотеза — особая форма развивающегося знания, предположение, которое объясняет наблюдаемые явления и которое, для того чтобы стать научной теорией, нуждается в проверке и доказательстве).

3) Затем наступает этап дедукции: выведение новой мысли и следствий из предложенной теории.

4) Заключительным этапом является проверка новой теории путем сопоставления ее с дополнительно полученными фактами.

Формализация - отображение результатов мышления в точных понятиях и утверждениях. Выражение мышления в естественном языке можно считать первым шагом Ф (например, гелиоцентрическая модель мира, которую предложил Коперник, формулировалась следующим образом:

- Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- орбиты всех планет проходят вокруг Солнца.

Дальнейшее ее углубление достигается введением в обычный язык разного рода специальных знаков и созданием частично искусственных и искусственных языков. Одним из формальных языков является математика. Обозначение всех исходных, неопределяемых терминов. В результате получаются формальные модели, например, математические с зависимостями между величинами. Затем визуализация формальных моделей, например, чертежи, электрические схемы. Например, модель, которая демонстрирует свободные колебания математического маятника.

Абстрагирование — отвлечение от несущественных признаков, свойств, качеств объекта (например, изучая законы взаимодействия электрически заряженных частиц, можно абстрагироваться от их гравитационного взаимодействия, ибо оно во много раз слабее электромагнитного, т.е. пренебрегаем силами гравитационного взаимодействия, по сравнению с электромагнитным в физике - пренебрегают теми или иными свойствами, связями объекта, т.е. абстрагируются от отдельных свойств изучаемых объектов и явлений). Начинают рассматривать отдельные стороны, свойства и элементы единого, целостного процесса. В результате этого образуются отдельные понятия и категории, которые служат для формулирования суждений, гипотез и законов. На завершающей синтетической стадии все эти элементы, понятия, суждения, категории и законы объединяются в целостную теоретическую систему, обеспечивая тем самым достижение конкретного знания об определенной области действительности.

Идеализации – особая разновидность абстрагирования, широко используются при исследовании законов природы. Представляет собой предельный переход от реально существующих свойств явлений к свойствам идеальным. Например, из физики известны такие идеализации, как абсолютно упругое тело, несжимаемая жидкость, идеальный газ и т.д., которые не существуют в реальном мире и потому являются упрощениями, которые помогают лучше понять свойства реальных твердых, жидких и газообразных веществ. Так, инерциальная система отсчёта (в которой справедлив закон инерции: материальная точка, когда на неё не действуют никакие силы (или действуют силы взаимно уравновешенные), находится в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения) является примером идеализации.

Гипотезирование — это создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, которые описывают эмпирические факты.

Анализ — расчленение, разделение объекта на составные части с целью их отдельного изучения.

Синтез — соединение ранее расчлененных частей объекта (предмета, явления) в единое целое.

Моделирование — создание образа объекта или явления. Это копия, замещающая оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель же всегда должна соответствовать объекту — оригиналу в тех его свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаться от него заведомым упрощением по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования интересующего нас объекта.

Модели, применяемые в обыденном и научном познании, можно разделить на два больших класса: материальные (детские игрушки, материальные модели могут не походить на свои прототипы). Например, робот, заменяющий людей на тяжелом и вредном производстве, совершенно не похож на человека. И идеальные (в физике это идеальный газ, абсолютно черное тело, абсолютно твердое дело и др.). Первые являются природными объектами, подчиняющимися в своем функционировании естественным законам. Вторые представляют собой идеальные образования, зафиксированные в соответствующей знаковой форме и функционирующие по законам созданной нами логики мышления.

Модель явления не тождественна самому явлению, она только дает некоторое представление для его понимания, некоторое приближение к действительности. Конечно, для одного и того же явления можно предложить не одну, а несколько альтернативных моделей. История науки оставила нам в наследство огромное число такого рода примеров. Например, в оптике в течение последних трех столетий рассматривалось несколько моделей света: корпускулярная (Ньютона), волновая (Гюйгенса, Френеля) и электромагнитная (Фарадея, Максвелла). Окончательной моделью на сегодня, согласно великой теории Джеймса Максвелла, стала электромагнитная.

Аналогия, или подобие — перенесение сходства в одних признаках на сходство и в других признаках.

Классификация — систематизация, описание по группам признаков.

Синтез: по внешним проявлениям какого-то человека мы пытаемся определить его характер, черты личности, составить портрет.

Абстрагирование: вот нам человек не нравится своим характером, но он классный специалист, и мы абстрагируемся от того, что он, допустим, ругается матом, зато телевизоры чинит качественно и бесплатно.

Обобщение: из прошлого опыта мы знаем, что москвичи - снобы и жлобы. И когда мы знакомимся с новым человеком и узнаём, что он москвич, мы сразу думаем о нём, что он сноб и жлоб. :) Я сама москвичка!

Конкретизация: вместо того, чтобы высказаться о каких-то аспектах абстрактно, мы переводим разговор на личности. Например, вместо того, чтобы сказать: "Я не люблю, когда опаздывают", говорим: "Я не люблю Сашку, потому что он опаздывает".

Классификация: элементарно - приходит учитель в новый класс, и в конце первого же урока классифицирует: этот сильный, эта слабенькая, те на среднем ряду середнячки.

Систематизация: приведение известных нам фактов в систему. Построение иерархии - что важнее, что имеет меньшую важность и т.п. Или приехали в деревню, послушали, как говорят бабули, записали их разговоры, потом составили описание системы говора: