V. К подвижным органам ротовой полости относятся

1. губы, зубы, язык

2. губы, язык, мягкое небо

3. язык, мягкое небо, альвеолы

4. зубы, твердое небо, альвеолы

VI. Раздел «фонетика» (при изучении русского языка) посвящен

1. изучению слов

2. изучению предложений

3. изучению звуков

4. изучению словосочетаний

VII. Правила написания слов изучаются в разделе

1. орфоэпия

2. орфография

3. фразеологи

4. морфология

VIII. Правильная транскрипция слова «собака»

1. [сrбак"]

2. [сLбакLL]

3. [сLбакъ]

4. [собака]

IX. Найдите неправильную пару антонимов

1. большой-маленький

2. далеко-высоко

3. радость-грусть

4. счастье-горе

X. Найдите неправильный ряд однокоренных слов

1. лес, лесовик, полесье, лесник

2. море, моряк, приморский, мореплаватель

3. мех, меховой, смех, механик

4. счастье, счастливый, несчастный, посчастливилось

Задания к текущей аттестации по базовому модулю

Вопросы и задания контрольной работы к разделу 1

1. Дайте определение логопедии как науки. Раскройте предмет, объект, основные принципы и методы логопедии (максимальная оценка – 2 балла).

2. Охарактеризуйте основные задачи логопедии (максимальная оценка – 1 балл).

3. Охарактеризуйте внутрисистемные и межсистемные связи логопедии с другими науками (максимальная оценка – 2 балла).

4. Охарактеризуйте строение и функционирование центрального аппарата речи (максимальная оценка – 2 балла).

5. Охарактеризуйте строение и функционирование основных отделов периферического речевого аппарата (максимальная оценка – 2 балла).

6. Раскройте суть учения А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга и теория И.П.Павлова о динамической локализации психических функций и соотнесите их с нейропсихологической организацией речевой деятельности (максимальная оценка – 2 балла).

7. Раскройте общефункциональные и специфические механизмы речи /в соответствии с концепцией Соботович Е.Ф./ (максимальная оценка – 2 балла).

8. Охарактеризуйте модель порождения рече­вого высказывания /разработанную Л. С. Выготским, А. А. Леонтьевым, Т. В. Рябовой/ (максимальная оценка – 2 балла).

Вопросы и задания контрольной работы к разделу 2

1. Дайте сравнительную характеристику различным видам речи /импрессивной и экспрессивной, внешней и внутренней речи/ (максимальная оценка – 4 балла).

2. Охарактеризуйте устную и письменную формы речи, специфику их формирования и организации. Определите специфику диалогической и монологической речи (максимальная оценка – 4 балла).

3. Раскройте взаимосвязь языковой и речевой систем (максимальная оценка – 2 балла).

4. Дайте характеристику основных структурных компонентов речи и речевых единиц (максимальная оценка – 5 баллов).

Вопросы и задания контрольной работы к разделу 3

1. Провести сравнительный анализ двух классификаций речевых нарушений, существующих на современном этапе в логопедии (максимальная оценка – 2 балла).

2. Охарактеризовать нарушения, выделяемые в клинико-педагогической классификации по следующим критериям (максимальная оценка – 10 баллов):

· определение

· к какой группе и подгруппе относится данное нарушение

· этиология

· характер (органический \ функциональный) и локализация (центральная / периферическая)

· виды и формы

· основной симптомокомплекс (основные проявления в соответствии с формами и видами)

3. Охарактеризовать нарушения, выделяемые в психолого-педагогической классификации по следующим критериям (максимальная оценка – 8 баллов):

· определение

· к какой группе относится

· характеристика уровней речевого развития

· соотнесение с формами речевой патологии, выделяемыми в клинико-педагогической классификации

4. Опираясь на лекционный материал и специальный источники («Шпаргалка» для учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения: Справочное пособие для логопеда-практика / Автор-составитель Р.А. Кирьянова. – СПб.: КАРО, 2008; Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ.ред. проф. Г.В.Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2005; Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – Санкт-Петербург, 2001) ответьте на следующие вопросы (максимальная оценка – 10 баллов):

Ø Каковы основные направления логопедического обследования?

Ø Какие речевые карты рекомендуется использовать для обследования детей разного возраста и с разными речевыми нарушениями?

Ø Что необходимо учитывать при формировании логопедического заключения? Приведите примеры логопедических заключений с учетом двух классификаций речевых нарушений.

5. Охарактеризуйте цель, задачи и методы логопедического воздействия с учетом возраста и речевого нарушения (максимальная оценка – 6 баллов)

6. Определите основные составляющие системы профилактики речевых нарушений (максимальная оценка – 4 балла).

Вопросы и задания контрольной работы к разделу 4

1. Охарактеризуйте четыре периода развития и становления системы логопедической помощи /по Н.Н.Малафееву/ (максимальная оценка – 2 балла).

2. Раскройте принцип и основные линии организации логопедической помощи в РФ (максимальная оценка – 3 балла).

3. Укажите основные нормативные документы, определяющие работу ПМПК по комплектованию специализированных детских учреждений для детей с речевыми нарушениями (максимальная оценка – 2 балла).

4. Охарактеризуйте перечень документов, предоставляемых на ПМПК и укажите принцип комплектования групп для детей дошкольного возраста с нарушениями речи (максимальная оценка – 3 балла).