Средства самовоспитания
1. Самоанализ.
Важным средством самоанализа может служить дневник, где человек описывает и оценивает свои поступки, личные качества, а также поведение, намечает программу самовоспитания.
В отношении роли дневника в самовоспитании нет еще единого мнения:
1. Одни считают его устаревшей формой самоанализа.
2. Другие пытаются всех заставить вести дневник.
Наблюдения показывают, что результаты самовоспитания не ниже у тех, кто не ведет специальный дневник.
Побуждая человека к самоанализу важно учитывать, что осознание своей личности само по себе не всегда активизирует его стремление к самовоспитанию. Бывает так, что человек оказывается в позиции равнодушного созерцателя своих недостатков и не пытается исправить их. Из этого состояния может вывести переживание человеком недовольства собой. Оно возникает в результате осознания противоречий между своими потребностями и возможностями. Для этого необходимо:
а) разъяснение человеку его ошибок,
б) общественное мнение,
в) критика коллектива,
г) конфликтные ситуации и др.
Сформировать у человека стремление улучшить себя - это уже много, но далеко не все. Молодые люди не всегда правильно умеют выбирать пути самовоспитания. Нужно помнить, что средства самовоспитания - не надуманные дела, а напряженный повседневный труд, выполнение принятых решений и обязательств.
2. Самообязательство. Это эволюция внешних требований к личности в ее внутренние требования, которые выражаются в виде программы деятельности.
а) «самоисправление» поступков - обещают исправиться, совершать нравственные поступки, чтобы быть лучше (дошкольники и младшие школьники);
б) у подростка наряду с изменением поступков включаются и изменения конкретных качеств личности: самостоятельности, смелости, настойчивости и т.д.;
в) в юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие самообязательств:
- сознательное отношение к самовоспитанию;
- абстрагирование качеств от поступков;
- осознание, что отдельными поступками не сформировать у себя желаемых качеств;
- выработать личные правила, определяющие основные линии поведения, систему поступков.
84% учащихся, занимающихся самовоспитанием, вырабатывают личные правила работы над собой:
- быть принципиальными,
- доводить начатое дело до конца,
- всегда смело давать сдачи обидчику,
- не показывать своего волнения,
- не допускать оскорблений,
- тщательно взвешивать свои слова и т.д.
Записывают и анализируют свои обязательства.
66% учащихся рассматривают самообязательства как средство сохранения от забывания, средство стимулирования.
«Без письменной записи своих обещаний себе у меня в голове часто все хорошие рецепты разбегаются и распыляются, а главное - забываются!». «Хочешь - не хочешь, а надо выполнять» и т.д.
Эффективность самообязательств зависит от воспитания.
Принимаются самообязательства по внутреннему убеждению, зависят от требований общества, от обязанностей личности.
3. Самоотчет и самоконтроль. Самообязательства могут быть только тогда реализованы, когда личность контролирует свою деятельность по самовоспитанию.
Самоконтроль - установление отклонения реализуемой программы от заданной и внесение корректив в план деятельности.
Виды:
ü непреднамеренный - не планируется, осуществляется не систематически;
ü преднамеренный - по заранее составленному плану.
Самоотчет может быть за день, за неделю. Что сделано, что забыл, что сделал хорошо, а что плохо, учет своих поступков, которые предстоит сделать назавтра.
4. Самоприказ. Человек в процессе управления собой приказывает себе. Преодолевая те или иные трудности, человек отдает себе приказ: «надо», «хватит», «сделать», «приказываю себе».
5. Эмпатия. Это средство весьма хорошо, когда речь идет о самовоспитании отзывчивости к людям, стремления приходить к ним на помощь. Сущность его отражена в самом названии. Она заключается в том, что в процессе самовоспитания школьник вырабатывает у себя положительные качества и преодолевает отрицательные, ставя себя в положение другого человека, сопереживая его чувствам, и таким образом побуждает себя к самосовершенствованию.
Итак, самоанализ, самообязательства, самоконтроль, самоприказ являются средствами самовоспитания личности.
Характер руководства самовоспитанием меняется в связи с изменением нравственного облика человека.
Первое время нужно практиковать средства, активизирующие самовоспитание (обсуждение с родителями). Затем необходимость в этих формах стимуляции отпадает. Самовоспитание принимает более глубокий, более внутренний характер. Но это не значит, что самовоспитание в юношеском возрасте становится «изолированным», внутренне индивидуальным процессом.
Отпадают лишь специальные формы руководства самовоспитанием. Но совместная жизнь в коллективе, общественное мнение, состояние воспитательной работы продолжает оказывать на самовоспитание большое влияние.
Итак, функция воспитателя: воспитать, перевоспитать и организовать процесс самовоспитания и поддерживать его, не ограничивая.
Дата добавления: 2019-04-03; просмотров: 2782;