Средства самовоспитания

1. Самоанализ.

Важным средством самоанализа может служить дневник, где человек описывает и оценивает свои поступки, личные качества, а также поведение, намечает программу самовоспитания.

В отношении роли дневника в самовоспитании нет еще единого мнения:

1. Одни считают его устаревшей формой самоанализа.

2. Другие пытаются всех заставить вести дневник.

Наблюдения показывают, что результаты самовоспитания не ниже у тех, кто не ведет специальный дневник.

Побуждая человека к самоанализу важно учитывать, что осознание своей личности само по себе не всегда активизирует его стремление к самовоспитанию. Бывает так, что человек оказывается в позиции равнодушного созерцателя своих недостатков и не пытается исправить их. Из этого состояния может вывести переживание человеком недовольства собой. Оно возникает в результате осознания противоречий между своими потребностями и возможностями. Для этого необходимо:

а) разъяснение человеку его ошибок,

б) общественное мнение,

в) критика коллектива,

г) конфликтные ситуации и др.

Сформировать у человека стремление улучшить себя - это уже много, но далеко не все. Молодые люди не всегда правильно умеют выбирать пути самовоспитания. Нужно помнить, что средства самовоспитания - не надуманные дела, а напряженный повседневный труд, выполнение принятых решений и обязательств.

2. Самообязательство. Это эволюция внешних требований к личности в ее внутренние требования, которые выражаются в виде программы деятельности.

а) «самоисправление» поступков - обещают исправиться, совершать нравственные поступки, чтобы быть лучше (дошкольники и младшие школьники);

б) у подростка наряду с изменением поступков включаются и изменения конкретных качеств личности: самостоятельности, смелости, настойчивости и т.д.;

в) в юношеском возрасте происходит дальнейшее развитие самообязательств:

- сознательное отношение к самовоспитанию;

- абстрагирование качеств от поступков;

- осознание, что отдельными поступками не сформировать у себя желаемых качеств;

- выработать личные правила, определяющие основные линии поведения, систему поступков.

84% учащихся, занимающихся самовоспитанием, вырабатывают личные правила работы над собой:

- быть принципиальными,

- доводить начатое дело до конца,

- всегда смело давать сдачи обидчику,

- не показывать своего волнения,

- не допускать оскорблений,

- тщательно взвешивать свои слова и т.д.

Записывают и анализируют свои обязательства.

66% учащихся рассматривают самообязательства как средство сохранения от забывания, средство стимулирования.

«Без письменной записи своих обещаний себе у меня в голове часто все хорошие рецепты разбегаются и распыляются, а главное - забываются!». «Хочешь - не хочешь, а надо выполнять» и т.д.

Эффективность самообязательств зависит от воспитания.

Принимаются самообязательства по внутреннему убеждению, зависят от требований общества, от обязанностей личности.

3. Самоотчет и самоконтроль. Самообязательства могут быть только тогда реализованы, когда личность контролирует свою деятельность по самовоспитанию.

Самоконтроль - установление отклонения реализуемой программы от заданной и внесение корректив в план деятельности.

Виды:

ü непреднамеренный - не планируется, осуществляется не систематически;

ü преднамеренный - по заранее составленному плану.

Самоотчет может быть за день, за неделю. Что сделано, что забыл, что сделал хорошо, а что плохо, учет своих поступков, которые предстоит сделать назавтра.

4. Самоприказ. Человек в процессе управления собой приказывает себе. Преодолевая те или иные трудности, человек отдает себе приказ: «надо», «хватит», «сделать», «приказываю себе».

5. Эмпатия. Это средство весьма хорошо, когда речь идет о самовоспитании отзывчивости к людям, стремления приходить к ним на помощь. Сущность его отражена в самом названии. Она заключается в том, что в процессе самовоспитания школьник вырабатывает у себя положительные качества и преодолевает отрицательные, ставя себя в положение другого человека, сопереживая его чувствам, и таким образом побуждает себя к самосовершенствованию.

Итак, самоанализ, самообязательства, самоконтроль, самоприказ являются средствами самовоспитания личности.

Характер руководства самовоспитанием меняется в связи с изменением нравственного облика человека.

Первое время нужно практиковать средства, активизирующие самовоспитание (обсуждение с родителями). Затем необходимость в этих формах стимуляции отпадает. Самовоспитание принимает более глубокий, более внутренний характер. Но это не значит, что самовоспитание в юношеском возрасте становится «изолированным», внутренне индивидуальным процессом.

Отпадают лишь специальные формы руководства самовоспитанием. Но совместная жизнь в коллективе, общественное мнение, состояние воспитательной работы продолжает оказывать на самовоспитание большое влияние.

Итак, функция воспитателя: воспитать, перевоспитать и организовать процесс самовоспитания и поддерживать его, не ограничивая.