Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Благодаря повышения уровня обслуживания в поездах стало больше пассажиров.

1) Дательный падеж: а) благодаря (чему?) знаниям; б) согласно (чему?) решению. НЕЛЬЗЯ: согласно решения.

2). Предложный падеж: по (в значении «после») требует предложного падежа: по возвращении. НЕЛЬЗЯ: по возвращению.

3) Либо «оплатить проезд», либо «заплатить за проезд».

2. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Косвенная речь – это способ передачи чужой речи в виде придаточного предложения.

При замене прямой речи косвенной:

- меняется лицо глагола,

- меняется местоимение («Я играю» - он играет)

- вместо двоеточия или тире добавляется ЧТО или ЧТОБЫ (Он сказал: «Я играю в футбол» - Он сказал, что он играет в футбол.).

- существует много особых случаев.

ПРИМЕРЫ: ПРЯМАЯ РЕЧЬ: Пушкин писал: «В свой жестокий век восславил я свободу». – КОСВЕННАЯ РЕЧЬ: Неправильно: Пушкин писал, что в «жестокий век восславил я свободу». Правильно: Пушкин писал, что «в жестокий век восславил» он свободу.

3. Неправильное построение предложения с дееприча­стным оборотом.

Деепричастие: что делая? что сделав?

Д.о. не может быть использован

1) если действующее лицо д.о. и подлежащее не совпадают (Спрыгнув с подножки трамвая, у меня слетела шляпа (НЕЛЬЗЯ, так как спрыгнул –я, а подлежащее - шляпа),

2) при сказуемом - страдательной конструкции (Убежав из дома, мальчик был найден. НЕЛЬЗЯ, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди!),

3) в безличном предложении со смысловым подлежащим (Посмотрев в окно, мне стало грустно (НЕЛЬЗЯ, так как есть смысловое подлежащее - дополнение мне),

Д.о. может быть использован

1) если его действующее лицо относится к подлежащему (Упав, ребенок заплакал.),

2) при подразумеваемом подлежащем в определенно личном и неопределнно-личном односоставном предложении (Собрав вещи, собирайтесь (ВЫ) в холле.),

3) в безличном предложении без смыслового под1лежащего при инфинитиве (Подумав над задачей, нужно найти два решения.).

4. Неправильное построение предложения с причаст­ным оборотом.

- Окончания причастия проверяется вопросом от определяемого слова. НЕЛЬЗЯ: На столе, стоящего посреди комнаты, лежит картина. НАДО: На столе, стоящем посреди комнаты, лежит картина.

- Причастный оборот нельзя разбивать словами, не входящими в этот оборот. НЕЛЬЗЯ: Упавший лист на землю почернел. НАДО: Лист, упавший на землю, почернел.

- Иногда причастный оборот нельзя отрывать от определяемого слова. НЕЛЬЗЯ: Горная цепь тянется с востока на за­пад, состоящая из множества хреб­тов. НАДО: Горная цепь, состоящая из множества хреб­тов, тянется с востока на за­пад.

5. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. Он читал газету «Правду»

Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, симфония, отель) является несогласованным приложение и должно стоять в именительном падеже (В пьесе А.Н. Островского «Гроза» разоблачается темное царство). Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться (В «Грозе» А.Н. Островского разоблачается темное царство).

НЕЛЬЗЯ: В пьесе Островского «Грозе» разоблачается… НАДО: В пьесе Островского «Гроза» разоблачается…

6. Ошибки в построении предложения с однород­ными членами.

- общее дополнение возможно, только когда оба слова (глагола) требуют одинакового падежа и предлога (МОЖНО: Он думал (о чем?) и мечтал (о чем?) о новом путешествии.)

Если слова (глаголы) требуют разных падежей и предлогов, то общее дополнение невозможно.

НЕЛЬЗЯ: Смотрит (что?) и увлекается (чем?) сериалами. МОЖНО: Смотрит сериалы и увлекается ими.

- однородными членами не могут быть слова разных частей речи

НЕЛЬЗЯ: Научился французскому языку и драться на шпагах. МОЖНО: Научился французскому языку и фехтованию на дуэли.

- нельзя соединять член предложения и придаточное предложение.

НЕЛЬЗЯ: В книге описывается происхождение религии и как она развивалась. НАДО: В книге описывается происхождение и развитие религии.

- нельзя разрушать двойные союзы (НЕ ТОЛЬКО … НО И, КАК… ТАК И). НЕЛЬЗЯ: В школе дают не только знания, а воспитывают личность. НАДО: В школе дают не только знания, но и воспитывают личность.

7. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

- с подлежащими КТО и ЧТО (а также никто, ничто, кто-то, что-нибудь и т.п.) сказуемое ставится только в ед.ч.! НЕЛЬЗЯ: У тех, кто выступаЮт против закона, будут проблемы. НАДО: У тех, кто выступаЕт против закона, будут проблемы.

- в сложном предложении, когда подлежащее и сказуемое главного разделены придаточным со сказуемом в ед.ч. (или каким-нибудь оборотом), число сказуемого главного надо согласовывать с числом подлежащего главного. НЕЛЬЗЯ: Все, кто не знает ответов, должЕН покинуть игру (ВСЕ – мн.ч., ДОЛЖЕН – ед.ч.). НАДО: Все, кто не знаЕТ ответов, должНЫ покинуть игру (ВСЕ и ДОЛЖНЫ – мн.ч.).

- для определения рода сказуемого или определения при несклоняемом иностранном названии, надо иностранное слово заменить родовым словом (Сочи (город) украсился (м.р.).

8. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

- Нельзя (без особых причин) соединять в одном предложении (тексте) совершенный (что сделать?) и несовершенный (что делать?) виды. НЕЛЬЗЯ: Замирает (что делает? – несов.вид) на мгновение сердце и вдруг застучит (что сделает? – сов.в.) вновь. НАДО: Замрет (что сделает? – сов.вид) на мгновение сердце и вдруг застучит (что сделает? – сов.в.) вновь.

- Нельзя (без особых причин) соединять в одном предложении (тексте) прошедшее, настоящее или будущее время. НЕЛЬЗЯ: Птичка лежала (прош.вр.) на траве и дрожит (наст.вр.) всем телом. НАДО: Птичка лежит (наст.вр.) на траве и дрожит (наст.вр.) всем телом.

9. Ошибки в построении сложного предложения.

- Не следует употреблять несколько союзов с одним значением, это приводит к избыточности, т.е. к ошибке. Неправильно: Лучше переоценить риск, чем нежели не заметить его. Правильно: Лучше переоценить риск, чем не заметить его.

а) Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

б) Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.

в) Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

г) Отсутствие в главном предложении указательного слова. Мы благодарны им, что живём под мирным небом (пропущено за то).

д) Пропуск части составного союза. Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил (пропущено что).

е) Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.

ж) Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.

з) Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. Автор показал разных людей. Которые каждый по-своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.

10. Неправильное употребление имени числительного: а) См. задание 6, б) НЕЛЬЗЯ: с тысячью. НАДО: с тысячей, в) Дробные числительные. При склонении дробных числительных изменяются все слова: двух (каких?) третьих; трем (каким?) седьмым.