АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ
Закон «Об образовании», принятый в России в 1992 г., был нацелен на будущее общества и утверждал, что содержание образования должно обеспечивать:
· формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;
· адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры;
· формирование человека, гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
· воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Сформулированные новые принципы государственной политики в области образования учли в том числе и недостатки существовавшей системы трудовой подготовки молодежи, несоответствие ее изменившимся задачам развития подрастающего поколения.
Длительная работа по созданию федеральных компонентов государственных стандартов обусловила утверждение обязательного содержательного минимума для российской школы.
В соответствии с этим минимумом в Российской академии образования под руководством академика В.А.Полякова большим коллективом ученых и учителей-практиков разработаны примерные программы для образовательной области «Технология» (табл. 1).
Обращая внимание на термин «примерные», употребленный выше, следует пояснить следующее. Приведенный учебный план лишь раскрывает основные направления обучения учащихся в образовательной области «Технология», предоставляя право на местах разрабатывать и утверждать на его основе авторские учебные программы по технологии.
Это означает, что преподаватель технологии в зависимости от материально-технического обеспечения учебного процесса, избранных объектов труда, характера изучаемых технологий имеет возможность широко использовать дополнительные часы в желаемом направлении.
На региональный и школьный компоненты выделяется 40 часов, которые могут значительно наполнить содержание избранных разделов. Более того, чтобы снять проблемы, возникающие у школьного учителя с изучением разделов, не обеспеченных материально-технической базой обучения, допускается содержательная корректировка. При отсутствии возможностей для организации практической деятельности учащихся по какой-либо теме соответствующий ей материал может быть дан в сокращенном варианте, информационно-иллюстративно. Например, если в разделе «Электротехника и электроника» на школьной базе не удается организовать монтажные и измерительно-исследовательские работы по радиоэлектронике, электронной автоматике и цифровой электронике, то допускается дать этот материал в сокращенном варианте на уровне технологических сведений, а практические работы провести в эксплуатационном варианте с готовыми промышленными электронными устройствами, обучая пользованию ими. В то же время следует увеличить разнообразие и сложность работ по другим темам, обеспечивая выполнение требований обязательного минимума.
Среди учебных направлений имеются базовые технологии и виды деятельности, а также разделы, не имеющие в содержании самостоятельного статуса (это хорошо видно из табл. 1). Объясним подробно эту особенность учебного плана.
Таблица 1
Примерный учебный план
Варианты | Направления труда и учебные разделы | Годовое количество часов по классам | |||||
V | VI | VII | VIII | IX | Всего | ||
Варианты содержания обучения в городской школе | |||||||
Первый | 1. Технический труд | ||||||
1.1. Технологии обработки конструкционных материалов | |||||||
1.2. Строительные, ремонт- но-отделочные и санитарно- технические работы | |||||||
1.3. Машиноведение | — | — | |||||
1.4. Электротехника и электроника | |||||||
1.5. Информационные технологии | |||||||
1.6. Художественная обработка материалов | |||||||
1.7. Основы предпринимател ьства | |||||||
1.8. Профессиональное самоопределение | |||||||
1.9. Основы проектирования | |||||||
2. Черчение | — | — | — | — | |||
Второй | 1. Обслуживающий труд | ||||||
1.1. Технологии обработки пищевых продуктов и тканей | |||||||
1.2. Культура дома | |||||||
1.3. Машиноведение | |||||||
1.4. Электротехника и электроника | |||||||
1.5. Информационные технологии | — | ||||||
1.6. Художественная обработка материалов | |||||||
1.7. Основы предпринимательства | — | ||||||
1.8. Профессиональное самоопределение | — | ||||||
1.9. Основы проектирования | |||||||
2. Черчение | — | — | — | — |
Продолжение табл.
Варианты | Направления труда и учебные разделы | Годовое количество часов по классам | |||||
V | VI | VII | VIII | IX | Всего | ||
Варианты содержания обучения в сельской школе | |||||||
Первый | 1. Сельскохозяйственный труд | ||||||
1.1. Растениеводство | |||||||
1.2. Животноводство | |||||||
2. Технический труд | |||||||
2.1. Технологии обработки конструкционных материалов | — | — | |||||
2.2. Машиноведение | — | — | |||||
2.3. Строительные, ремонт- но-отделочные и санитарно- технические работы | — | ||||||
2.4. Электротехника и электроника | |||||||
2.5. Информационные технологии | — | ||||||
2.6. Художественная обработка материалов | — | ||||||
2.7. Основы предпринимательства | — | — | |||||
2.8. Профессиональное самоопределение | — | — | — | ||||
2.9. Основы проектирования | |||||||
3. Черчение | — | — | — | — | |||
Второй | 1. Сельскохозяйственный труд | ||||||
1.1. Растениеводство | |||||||
1.2. Животноводство | |||||||
2. Обслуживающий труд | |||||||
2.1. Технологии обработки пищевых продуктов и тканей | |||||||
2.2. Культура дома | — | — | |||||
2.3. Машиноведение | — | — | |||||
2.4. Электротехника и электроника | — | — | — | ||||
2.5. Информационные технологии | — | — | — | — | — | — | |
2.6. Художественная обработка материалов | |||||||
2.7. Основы предпринимательства | — | — | — | — | |||
2.8. Профессиональное самоопределение | — | — | — | ||||
2.9. Основы проектирования | |||||||
3. Черчение | — | — | — | — |
Продолжение табл.
Варианты | Направления труда и учебные разделы | Годовое количество часов по классам | |||||
V | VI | VII | VIII | IX | Всего | ||
Рекомендуемые региональные компоненты содержания обучения | — | — | — | — | — | — | |
Примерная тематика курсов Для обязательного обучения; занятий по выбору; | 1. Информационные технологии | — | — | — | — | ||
2. Основы предпринимательства | — | — | — | — | |||
3. Профессиональное самоопределение | — | — | — | — | |||
4. Строительные, ремонтно- отделочные, сантехнические работы | — | — | — | ||||
факультативных, групповых, кружковых и индивидуальных занятий | 5. Художественная обработка материалов | — | — | — | — |
Дата добавления: 2018-09-24; просмотров: 958;