Возможности комплексно улучшить профориентацию, обучение и подготовку к трудоустройству и карьере

Как показал проведенный нами анализ, профориентация в российских школах, колледжах и вузах пока менее эффективна и конкретна, чем за рубежом. Российская молодежь гораздо позже начинает подготовку к трудоустройству. Это не позволяет ей максимально использовать возможности для получения необходимых знаний, практических навыков и умений уже во время изучения ряда дисциплин.

Поэтому в России делаются попытки использовать новые формы профориентационной работы за счет долгосрочного сотрудничества коммерческих структур с учебными заведениями в целях привлечения молодых людей к работе еще на стадии обучения, оценки их профессиональных способ­ностей, успешной адаптации в коллективе и освоения оргкультуры ор­ганизации, что помогает студентам осознанно выбрать профессию и и место работы [12].

В статье А. М. Казакова [12] описаны следующие этапы, особенности и виды профориентационной работы в вузах и колледжах города Екатеринбурга, которая ведется на всех ступенях обучения по специальности «Фармация» в целях создания системы профориентации учащихся через учебную и внеучебную деятельность. Финансирование данной программы профориентационной работы на общий срок 5 лет осуществляется за счет средств, выделяемых сетью аптек ООО «Источник здоровья» для создания конкурентного преимущества при заполнении рабочих мест фармацевтов.

Первый этап

Профориентационная работа на I курсе вуза.

Особенности

На первом курсе у учащихся не сформировано четкое представление о профессии. Ведущая деятельность – учебная.

Студентами руководит интерес, любознательность, стремление добиться одобрения. Учащиеся должны осознать значимость и целесообразность своей учебной деятельности в освоении профессии фармацевта.

Виды профориентационной работы

1. Увлекательные рассказы с примерами, связанными с профессией фармацевта.

2. Заполнение ориентационной анкеты Б. Басса.

3. Профпросвещение (встречи с фармацевтами; экскурсии в аптеки; памятные подарки от сети аптек; игра «Как вы представляете себя на рабочем месте?»; игра «У меня болит то – не знаю что, и где – не знаю где»).

Второй этап

Профориентационная работа на II курсе вуза.

Особенности

Формируется осознание профессиональной принадлежности.

Студенты начинают проявлять больший интерес к рынку труда.

Проявляются профессиональные качества.

Вид профориентационной работы

Встречи с работодателями.

Третий этап

Профориентационная работа на III курсе вуза.

Особенности

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии.

Студенты начинают выходить на работу. Проявляется экономический интерес к выбранной профессии.