Классификация экскурсий

Выделяют:

· вводные,

· текущие,

· обобщающие экскурсии.

На вводных экскурсиях учащиеся получают общее пред-
ставление о природных объектах и явлениях, которые им
предстоит изучать на последующих уроках.

Главная цельвводных экскурсий – формирование образ-
ных представлений, на основе которых будут в дальнейшем
развиваться новые понятия.

Примером могут служить вводные сезонные экскурсии.

Задания, которые могут выполнять учащие-
ся под руководством учителя на зимней экскурсии:

Наблюдения за растениями:

1. Как зимуют лиственные деревья и кустарники? Рассмот-
рите зимующую почку. Что находится внутри почки? На каких
лиственных растениях сохранились плоды и семена?

2. Рассмотрите сосну обыкновенную. Какой у нее ствол?
Какой формы крона? Как расположены хвоинки? Есть ли на
сосне шишки? Все ли они одинаковы? Что находится внутри
шишки? Найдите на сосне почки. Что находится внутри почки?

3. Внимательно рассмотрите снег вокруг хвойных деревь-
ев. Есть ли на снегу крылатые семена ели и сосны?

4. Лопаткой аккуратно очистите от снега площадку
в 1 кв. м. Какие травянистые растения зимуют под снегом?
Какую роль играет снег в жизни травянистых растений?
После наблюдения укройте растения снегом.

5. Сделайте вывод о причинах изменений в жизни растений
зимой.

Наблюдения за животными:

1. Внимательно рассмотрите следы животных на снегу.
Кто их оставил: птицы или звери? Зарисуйте эти следы. По-
пытайтесь определить названия животных.

2. Каких оседлых птиц вы увидели на экскурсии? Какие
кочующие птицы вам встретились?

3. Насыпьте корм в кормушки и понаблюдайте, какие
птицы к ним прилетают. Как они себя ведут?

4. Сделайте выводы о причинах изменений в жизни жи-
вотных зимой.

Текущие экскурсиипредполагают знакомство в природе с конкретными объектами и явлениями,
которые изучаются на текущих уроках.

Примером является экскурсия по изучению форм поверх-
ности родного края.Учащиеся на ней работают по следую-
щим заданиям:

1. На месте работы, с помощью компаса, определите на-
правление сторон горизонта. Нанесите их на планшет.

2. Расскажите, что видите к северу, югу, западу и востоку
от себя. Сделайте схематическую зарисовку на планшете.
Сфотографируйте окружающую местность.

3. Изучите ближайший холм или гору. Найдите и опиши-
те подошву, склоны, вершину. Зарисуйте или сфотографи-
руйте эту форму поверхности. Подпишите ее части.

4. Поднимитесь на вершину холма (невысокой горы). Что
вы ощущаете при быстром подъеме (как изменяется дыхание,
сердцебиение, скорость движения)? Сделайте вывод: по кру-
тому или пологому склону вы поднимались.

5. Осмотритесь вокруг, стоя на вершине. Как изменилась
даль горизонта? Объясните, почему во время военных дейст-
вий вершины холмов обычно избираются в качестве наблю-
дательных пунктов.

6. Определите с помощью компаса, к каким сторонам го-
ризонта обращены наиболее крутой и наиболее пологий
склоны.

7. По компасу найдите у холма его южный и северный
склоны. Установите различия между ними. Какой склон
лучше освещен солнцем? Как освещенность влияет на разно-
образие растительности?

8. Если рядом на местности есть овраг, то познакомьтесь с
его формой, размерами. Сделайте схематическую зарисовку.
Сфотографируйте. Подумайте, что могло являться причиной
образования оврага. Какможно остановить его рост?

9. Сделайте вывод: какие формы поверхности можно на-
блюдать в вашей местности.

10. Как деятельность людей влияет на поверхность края?
Что вы сможете сделать для украшения поверхности своей
местности?

Обобщающие экскурсии проводятся в конце изучения темы
или раздела. На них дети наблюдают и исследуют те природ-
ные объекты и явления, которые изучались на предыдущих
уроках. На обобщающих экскурсиях конкретизируются и
систематизируются знания, полученные учащимися в про-
цессе изучения темы.

Примером могут служить экскурсии по изучению природ-
ных сообществ, которые проводятся после изучения крае-
ведческого раздела.

Примерные задания по наблю-
дениям за растениями и животными луга:

1. Обратите внимание, каких растений на лугу больше:
травянистых или кустарниковых. Встречаются ли на лугу
деревья?

2. Внимательно осмотрите ваш участок луга. С помощью рисунков атласа-определителя составьте список растений, которые на нем встречаются.
Заполните табл.

Таблица

3. Наблюдайте на лугу результат деятельности человека
(выпас скота, вытаптывание растений, сбор букетов). Как
меняется состав растений в результате влияния человека?

4. Внимательно присмотритесь к растениям луга. Легко
ли заметить на них насекомых? Почему?

5. В полной тишине и неподвижности понаблюдайте за
цветами в течение минимум одной минуты. Подсчитайте,
сколько цветков облетит пчела, шмель или бабочка за это
время. Какую роль играют насекомые в жизни растений
луга?

6. Что делают насекомые на цветках растений? Какую роль
играют растения в жизни насекомых?

7. Энтомологическим сачком проведите «кошение» (не-
сколько раз взмахните им по траве). Понаблюдайте, как
пойманные насекомые покидают раскрытый сачок. (Сначала
улетают мухи, затем наездники, далее ползут менее подвиж-
ные жуки, на дне сачка остаются тли и т.п.).