Система тестирования.

Система тестирования должна обеспечивать текущий контроль знаний, а на завершающей стадии дать объективную оценку обучаемого, на основании которой происходит выдача дипломов, удостоверений, сертификатов и пр. Здесь очень важен вопрос о защите данных и средствах идентификации и аутентификации обучаемого, не допускающих подмены и искажения результатов тестирования. Курс должен включать тестирование с дробными функциональными задачами, такими как:

Ø тестирование для проведения оперативного и текущего контроля (текущее тестирование к каждой сессии курса);

Ø тестирование для проведения рубежного контроля (по дисциплинам любого содержательного или временного модуля, по блокам дисциплин);

Ø тестирование дл я проведения итогового контроля, т.е. результирующее тестирование в конце обучения - проверка уровня готовности обучающегося, его соответствие требованиям данной программы.

Единая система тестирования позволяет комбинировать тестовые задания разных дисциплин в рамках одного блока или дисциплин одной тематической направленности.

Создание тестов на хорошем методологическом уровне требует от преподавателя разработки четкой понятийно - терминологической структуры курса, т.е. таблицы проверяемых в тестах понятий и тезисов, структурированных по темам и разделам (сессиям) программы учебн ой дисциплины .

При разработке тестов необходимо учесть следующее:

1) В содержание контрольных (тестовых) работ следует включать наиболее значимые задания по изучаемому материалу;

2) Сложность вопросов (заданий) теста должна соответствовать уровню, установленному программой курса;

3) К каждому варианту заданий прилагаются варианты правильных ответов;

4) Ответы тестирования должны содержать градацию в баллах от - 1 до 2;

5) Сроки на выполнение теста устанавливается с учетом их сложности и объема и согласно программе курса.

При корректировке лекционного материала в связи с принимаемыми изменениями в законодательстве должны корректироваться соответсвующим образом и тестовые вопросы.

Основные требования к заданиям тестов:

1. принадлежать к одной теме или дисциплине;

2. быть взаимосвязанными между собой (должна соблюдаться последовательность в терминологии);

3. являться взаимно дополняемыми и упорядоченными либо по трудности, либо по логике;

4. форма теста должна быть единообразной, унифицированной, привычной, удобной;

5. термины, понятия, используемые в тестах должны быть общеизвестны, соответствовать требованиям учебной программы и строго соответствовать первоисточникам;

6. задания должны быть краткими. Прочитав задание, учащийся должен сразу определить, знает ли он ответ (идеально, когда учащийся сразу отвечает на задание. Надо стремиться к тому, чтобы на обдумывание одного задания затрачивалось не более двух минут);

7. виды тестов автор должны быть разнообразны, а именно:

Ø с единственным вариантом ответов (при выполнении которых испытуемому необходимо выбрать, как правило, один правильный ответ из приведенного списка возможных ответов)

Ø с множественным вариантом ответов ( при выполнении которых испытуемому необходимо выбрать, как правило, два и более правильных ответов из приведенного списка возможных ответов )

Ø ранжирование ( представляют собой перечень (не более десяти) ответов, которые требуется расположить в заданном порядке )

Ø соответствие

Примечание: Итоговое тестирование составляется автором/преподавателем по материалам текущих сессий или тестов, либо в одной тематике с ними, но с новой формулировкой вопроса. Количество вопросов итогового тестирования – не более 50.