Классификация социально-педагогических технологий
Классификация - это система соподчиненных понятий какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между понятиями. Классификация позволяет систематизировать исследуемые объекты по определенным основаниям с учетом качественных характеристик каждого из них
Известно множество социально-педагогических технологий, однако вопрос о классификации технологий является дискуссионным. В то же время она необходима, поскольку классификация:
• позволяет упорядочить социально-педагогические технологии по определенным критериям, что упрощает их выбор и практическое использование;
• показывает какие, для какой категории объекта, и для каких условий практического применения имеются социально-педагогические технологии, а каких нет, либо выбор их ограничен;
• способствует созданию банка социально-педагогических технологий с учетом их специфических особенностей. Формирование такого банка данных исключительно актуально. Он объединяет и систематизирует сложившиеся и проверенные на практике социально-педагогические технологии, что дает возможность специалисту оперативно выбрать более оптимальный вариант технологии для практического применения и, при необходимости, внести в нее определенные коррективы, а также предложить какую-либо новую технологию решения той или иной социально-педагогической проблемы. Исследователю такой банк технологий поможет выявить те аспекты разработки и совершенствования социально-педагогической технологий, которые требуют изучения и научного обоснования. Полезен банк технологий и для начинающего специалиста, так как позволит ему использовать в типовых ситуациях уже проверенный опытом способ деятельности.
В процессе развития учения о педагогических технологиях выявлено то особенное, что характерно для них. К наиболее существенным признакам технологий относятся:
- основной замысел, в основе которого лежит определенная методологическая и философская позиция автора;
- техническая цепочка действий, операций, которая выстраивается в соответствии с целевыми установками на конкретный ожидаемый результат;
- взаимосвязь деятельности специалиста и клиента с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих возможностей, диалогического общения;
- соответствие технологии требованиям государственного стандарта;
- воспроизводимость технологии любым социальным педагогом;
- включение диагностических процедур, содержащих критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.
Дата добавления: 2016-11-28; просмотров: 503;