Научное познание как деятельность

Очевидно, что научное познание базируется на т.н. стихийно-эмпирическом процессе познания [7, с. 55-59], который сформировался исторически в процессе трудовой деятельности человека. Получаемые в ходе этого процесса знания используются на практике. Эти знания являются индивидуальными и связаны, как правило, с орудиями труда и трудовыми навыками. На этом этапе познавательной деятельности человека складываются навыки хранения и использования полученных знаний (сельское хозяйство, народная медицина). Следует отметить, что здесь не используются специальные средства познания, не используется систематическое изучение объектов познания и самой познавательной деятельности.

Разграничения между сферами получения и практического использования знания, между целями и объектами практических действий, между целями и объектами познавательных действий происходят лишь в науке. В течение исторического развития общества наука складывается как особая форма процесса познания. Наукой занимаются специально подготовленные люди, вернее – группы людей (коллективы лабораторий, институтов, научное сообщество). Создаются специальные и специализированные средства познания, которые состоят из материальных (экспериментальные установки, приборы и т.п.), математических (разнообразные методы вычислений, математические теории и т.п.), логических и языковых (искусственные языки, правила логических построений и т.п.) составляющих.

В отличие от стихийно-эмпирического процесса познания наука создает принципиально новый способ изучения объектов – теоретический. «Теоретическое понимание объектов науки становится исходной гносеологической предпосылкой для осмысления целей и характера познавательной деятельности ученых» [7, с. 67].

Наука стала изучать не только те объекты, с которыми люди имеют дело в своей повседневной деятельности, но и те, которые открывала в ходе своего развития (электромагнитные явления, элементарные частицы и др.). Это повлекло за собой развитие новых средств познания и открытия новых объектов для научного познания. В отличие от стихийно-эмпирического познания наука, хотя и является его историческим преемником, с открытием новых объектов расширяет поле неизведанного, выявляет много новых проблем.

Научное познание ориентировано на получение определенных результатов и уже этим является деятельностью, хотя сильно специфическим. Ему, как и любой деятельности, соответствуют свои субъекты, объекты, цели и технологии. При этом основной задачей является построение такой системы действий и операций над объектом, формирование которой обеспечит получение искомого результата.

Это наиболее упрощенный вариант понимания научного познания как процесса. Однако современное понимание процесса научного познания требует учета социальной, коммуникационной, психологической и прагматической его составляющих [22]. В то же время эволюционно-синергетический подход формирует основы эволюционного холизма, т. е. целостности знания [45, с. 71-78].

Нами не рассматривается научное познание с точки зрения субъект-объектных отношений, ибо эта тема весьма обширна и охватывает весь исторический ход развития науки.