Задания для самостоятельной работы

1.Составьте перечень наук о речи, о речевой деятельности, об общении, о тексте, т.е. тех современных наук, которые положены в основу методики развития речи учащихся. Укажите в письменной форме одну главную или несколько ведущих проблем этих наук.

2.Составьте (точнее, дополните) библиографию к разделу: вне­сите в свой список труды по теории речи, общения, по риторике, по лингвистике текста, возможно - по логике, поэтике, литерату­роведению, по журналистике и редактированию и пр. Те книги, которые уже обозначены в данном учебнике, в ваш список вклю­чать не надо.

3.Составьте для себя краткий терминологический словарик по учебному речеведению, разделив термины на два списка: традиционные термины и новые. Дайте определения (или толкования) этих терминов; в случае затруднения поясните значение термина примером или примерами.

4. Составьте модель методов и приемов развития речи; ниже дается схематический набросок:

5. Составьте типологию школьных ученических произведений на уровне текста примерно по такой схеме:

Дальнейшее деление - самостоятельно.

6. Составьте перечень видов связи в компонентах текста (ССЦ) по схеме:

7. Изучите книгу «Речь. Речь. Речь...» под ред. Т.А. Ла­дыженской (1983, 1989). Письменно укажите признаки системы в этой книге. Отметьте не менее пяти лучших, с вашей точки зрения, заданий, упражнений и пр.

Сравните книгу «Речь. Речь. Речь...» с книгой Н.И. Политовой «Развитие речи учащихся 1-4 классов на уроках русского языка».

8.Сравните системы речевых упражнений в книгах «Детская риторика» под ред. Т.А. Ладыженской (3-4 классы), «Школа творческого мышления» М.Р. Львова и «Введение в храм слова» С.Ф.Ивановой. Укажите различия в позициях, дайте свои оценки.

9.Напишите сами творческую работу (на уровне своих, студен­ческих возможностей) любого типа, жанра: стихи, прозу, драматическое произведение, научный или публицистический текст, воспо­минания, письмо, дневник, литературно-критическую статью. Постарайтесь дать объективную самооценку.

10.Приготовьтесь вести свою картотеку любых речевых оши­бок: допускаемых в устной или письменной речи, детьми или взрослыми и пр. Соберите не менее 30 карточек с «адресами»: ошибка - ее квалификация, т.е. тип, ситуация, автор ошибки, его возраст, уровень образования и дата.

11.Изучите и законспектируйте любую, по вашему выбору, книгу по культуре речи (имеется в виду лингвистический труд). Составьте модель требований к речи учащихся начальных классов к концу курса.

12.Подготовьте сообщение или сочинение на тему «Мои само­оценки в области речи - устной, письменной и мысленной». По­давать преподавателю не обязательно, но неплохо было бы с та­кой темой выступить на конференции в кругу профессионалов.

13.Составьте словарики:

а) интонаций, которыми владеет взрослый;

б) синонимов - на основе собственного опыта, желательно проиллюстрировать примерами употребления;

в) фразеологических единиц - на вашем уровне на несколько определенных тем, например: «Рука и ручка», «Кошка», «Умный» (с положительной или иронической окраской).

14.Напишите реферат по книге С.Л.Рябцевой «Диалог за пар­той» (1989) или по другой книге по вашему выбору. Возможен и обобщающий реферат по 2-3 книгам.

15.Составьте проект рассредоточенной подготовки к сочине­нию в IV классе. Тему и весь сценарий выберите сами, на основе воображения.

Перед этим проектированием составьте план - как во времени и пространстве, так и план риторических приемов и фигур.

16.Составьте календарный план сочинений на учебный год в соответствии с требованиями, изложенными в разделе, а также с собственными интересами.

17.Разработайте конспект всего цикла уроков и фрагментов уроков для сочинения: от выбора и осмысления темы до анализа написанных и проверенных сочинений и работы над допущенны­ми ошибками.

18.Представьте свой перечень требований или критериев, ко­торые вы считаете нужным предъявить к автору-ученику; аргу­ментируйте свою точку зрения.

19.Задание ко всему курсу методики русского языка: отметьте недостатки: что отсутствует, чего недостаточно и пр.