Информационная компетентность преподавателя высшей школы

Возмож­ность свободного выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях, от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобож­дения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение.

В работе Н.Х. Насыровой приво­дится следующее определение информационной компетентности. Это:

ü мотивация, потребность и интерес к получению знаний, умений и навыков в области технических, программных средств и информации;

ü совокупность общественных, естественных и технических знаний, отражаю­щих систему современного информационного общества;

ü знания, составляющие информативную основу поисковой познавательной деятельности;

ü способы и действия, определяющие операционную основу поисковой познава­тельной деятельности;

ü опыт поисковой деятельности в сфере программного обеспечения и техниче­ских ресурсов;

ü опыт отношений «человек - компьютер».

Информационно-педагогическая компетентность преподавателя высшей школы – это компонент его общей педагогической культуры, важнейший пока­затель его профессионального мастерства и соответствия мировым стандартам в сфере высшего образования. Формирование информационной культуры преподавателя имеет свои особенности:

ü инициативность, умение самим находить решение своих проблем (И.П. Осин­цова);

ü способность после минимальной адаптации на производстве выполнять все обязанности на любом участке библиотечной работы (А.Я. Черняк);

ü интеллектуальная, технологическая, экономическая, экологическая, нравствен­ная, социально-психологическая, организаторские качества;

ü умение самостоятельного анализа информационной ситуации (Г.С. Галиул­лина);

ü ориентация в информационном потоке, умение организации оптимального хранения и использования документов (И.А. Мейжис);

ü операторские навыки, умение моделировать процессы, психологическая адап­тация (Л.Н. Федорова);

ü знание сведений о новых достижениях в области педагогических наук (И.А. Мейжис);

ü способность решать проблемы, умение руководить, склонность к научно-ис­следовательской работе (М.Г. Вохрышева);

ü инициативность, творческий подход, интеллектуальный потенциал, вы­сокие психомоторные качества, нравственное начало, эрудиция, способность к творческим озарениям, не уступающая строгому анализу;

ü психологическая адаптивность, стрессоустойчивость, навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции.