Второй этап. Изучение и анализ задачи.

2.1. Составьте дерево конструктивной эволюции рассматриваемого класса ТО (1.3, М2, М2А).

2.2. Выявите тенденции развития рассматриваемого класса ТО (1.3, 2.1, М2, М2А) путем патентных исследований,

2.3. Соберите и изучите сведения о прогнозах развития рассматри­ваемого класса ТО.

2.4*. Определите oсновныe факторы, решающим образом влияю­щие на развитие рассматриваемого класса ТО (1.1, 1.2, 1.4, 2.1-2.3, М2, М2А). Установите, какие причины заставляли каждый раз созда­вать новую модификацию ТО.

2.5. Определите основные факторы, влияющие на развитие веду­щего класса ТО (М7). Ведущий класс ТО определяется функциональной близостью к рассматриваемому классу и более быстрыми темпами технического прогресса. Например, авиастроение представляется ве­дущим классом по отношению к автомобилестроению, космическая техника - по отношению к авиастроению, в целом машиностроение­ по отношению к строительству.

2.6*. Определите возможности усиления отдельных характери­стик функции (1.2-1.4, 2.1-2.5, М., М2А, М3, М4, М7).

2.7*. Проведите ранжирование недостатков (1.4, 2.6) с точки зре­ния степени важности их устранения. Выделите самые важные недо­статки, устранение которых можно считать главными целями решения задачи.

2.8. Проведите ранжирование недостатков (1.4, 2.6, 2.7) с то­чки зрения трудности их устранения.

2.9. Выявите причины возникновения недостатков в существующих ТО (1.3, 1.4, 2.6-2.8).

2.10*. Изучите возможности комбинирования целей решения задачи (1.4, 1.5, 2.6-2.8), что позволит выделить взаимоусиливающие, взаимопротиворечивые и взаимонезависимые цели. Выделите наиболее перспективные комбинации целей.

2.11 *. Проверьте реальность постановки задачи (1.5, 2.6, 2.9, М1, М2, М4, М5, М7) на современном уровне развития науки, тех­ники и производства. Предварительная оценка физической, технической и технологической осуществимости предупреждает ненужную трату ресурсов на безуспешные попытки решения задачи.

2.12. Изучите условия достижения целей (1.4, 1.5, 2.1-2.11) и выделите благоприятные и неблагоприятные факторы, способствую­щие или мешающие достижению целей. К ним относятся психологиче­ские, этические, юридические, эргономические, экологические и другие факторы, влияющие на производство и функционирование будущих изделий. Следует выяснить, нет ли факторов, исключающих или запре­щающих решение задачи.

2.13*. Постройте иерархическую систему (1.1, 1.2, 1.4, 2.6), в ко­торой выделите в качестве отдельных элементов рассматриваемый ТО (задачу) и другие смежные с ним объекты, включая другие ТО. Уста­новите связи рассматриваемого ТО со смежными объектами и проверьте соответствие этих связей по основным направлениям.

2.14*. Проверьте возможность удовлетворения потребности путём внесения изменений в смежные объекты (1.2, 1.4, 2.6, 2.13). Проведите технико-экономическое сравнение первоначальной постановки задачи (1.4, 2.6) с задачами внесения изменений в смежные объекты. Если задача изменения смежных объектов более эффективна, то проработайте её по пунктам 1.1-1.5, 2.1-2.11.

2.15. Оцените степень актуальности поставленной задачи в на­стоящее время и в обозримом будущем (1.2, 1.4, 1.5, 2.6, 2.13, 2.14, М2, М2А, М4, М5, М7). Рассмотрите решение задачи в историческом развитии всей проблемы или области техники, к которой относится задача. Возможны три ситуации:

а) решение задачи значительно опережает темпы развития рассма­триваемой области техники и в настоящее время в целом не улучшает работу существующего комплекса технических систем;

б) степень актуальности соответствует требованиям комплексного прогрессивного развития рассматриваемой области техники;

в) поставленная задача остро актуальна, поскольку её решение устраняет «узкое место» в рассматриваемой области техники или тех­нологии.

В случае а) часто целесообразно отказаться от решения задачи, а в случае в) решение крайне необходимо.

2.16*. Составьте представление об идеальном техническом решении рассматриваемого класса ТО (1.1, 1.2, 1.4, 2.1-2.6, 2.13, 2.14, М2, М2А, М7).