Развитие поведения изоляции

В качестве поведения изоляции рассматриваются пат­терны, подразумевающие отказ от взаимодействия и какой-либо исследовательской деятельности. Прекращается всякая актив­ность, кроме сосательной (сосет или кусает палец, объект и т. д.), стереотипных манипуляций руками (обхватывание предмета, при­косновения к субстрату), а также аутостимуляций.

Процент поведения изоляциипо отношению к другим фор­мам поведения примечательно постоянен, за исключением воз­раста до 9 месяцев, когда трудно выделить отчетливые паттер­ны коммуникативного поведения. Таким образом, можно считать, что тенденция к самоизоляции в группе яслей является базовой характеристикой и не зависит от возраста, по крайней мере до 3 лет. Одновременно необходимо отметить, что практически все паттерны поведения изоляции встречаются во всех возрастах. При этом некоторые моторные элементы, характеризующие по­ведение изоляции примечательным образом, изменяются с воз­растом.

* Раскачивания корпуса вперед-назад в позиции сидя или на четвереньках исчезают к 18 месяцам. В возрастной группе от 24 до 36 месяцев они не наблюдались ни разу.

* Между 18 и 24 месяцами исчезает паттерн, когда ребенок ложится на пол на живот лицом вниз. Данный паттерн редко наблюдался на третьем году жизни — если ребенок ложился на пол, то чаще в позиции на боку или на спине.

Поскольку применительно к яслям в качестве паттерна изо­ляции рассматривается поиск защиты у воспитателя, то здесь необходимо отметить два различных возрастных периода:

1. До 15 месяцев ребенок стремится занять позицию живот . к животу с воспитателем.

2. После 15 месяцев он стремится занять позицию спиной к животу воспитателя.

Паттерн изоляции на руках у воспитателя совпадает с на­чалом ходьбы.

Факторный анализ показал, что существует некоторый хро­нологический порядок приоритетных паттернов действий в си­туации изоляции. От 9 до 36 месяцев паттерны действий в си­туации изоляции приобретают приоритетный характер в следу­ющем порядке.

1. Ребенок обхватывает и прикасается к ближайшим пред­метам.

2. Паттерн «1» дополняется тем, что ребенок кусает объект.

3. Ребенок сосет большой палец.

4. Ребенок водит по своей голове руками или объектом.

5. Ребенок засовывает объект в рот и сосет его.

6. Ребенок водит руками по полу или царапает его.

Для большинства детей частота плача примерно одинакова во всех возрастах.