КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

И ЕГО ПРОФИЛИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА¹

Социальному поведению были посвящены многие ис­следования этологов и психологов развития. Исследование со­циального поведения детей включает два важных аспекта: взаи­модействие с родителями и взаимодействие со сверстниками.

Задача:исследование интерактивных систем, взаимодействие человека с его социальной средой, динамика систем коммуни­кации ребенка с его средой.

Социальная среда рассматривается как сумма специфичес­ки человеческой стимуляции.

1. Изучение взаимодействия мать — ребенок. Сотрудничество этологии и психоанализа. Этология: изучение сенсомоторного ас­пекта интеракций мать — ребенок. Психоанализ: анализ влияния фантазий и материнских проекций на качество и будущее отно­шений матери и ребенка.

2. Изучение особенностей, функций и генеза систем взаимо­действия ребенка со сверстниками:

влияние семьи и учреждений на интерактивные системы детей

этологические исследования поведения ребенка в среде сверстников (изучение репертуара с анализом функций разных типов поведения)

Исследование:изучение систем коммуникаций со сверстни­ками у детей раннего возраста.

Цель исследования:

1. Выявление структуры (временные и пространственные харак­теристики), функций и динамики коммуникативных систем.

2. Исследование того, когда, как и под влиянием чего диффе­ренцируются и изменяются элементы коммуникативного по­ведения и системы интеракций.

¹ «Chronologie des comportements de communication et profils de comportement chez le jeune enfant» A. Restoin, И. Montagner, D. Rodriguez, J. J. Girardot, D.Laurent, F. Kontar, V. Vllmann, С Casagrande, B. Talpain // «Ethologie et developpement de 1'enfant» sous la direction de R. E. Tremblay, M. A. Provost & F. F. Strayer. Paris, 1985.

(Статья из сборника «Этология и развитие ребенка» под ред. Tremblay, Provost, Strayer). Пер. Ю.Михайловой.

3. Хронологическое исследование возникновения и исчезновения элементов коммуникативного поведения от 6 до 36 месяцев.

4. Анализ того, когда и каким образом факторы окружающей среды могут влиять на исследуемые системы поведения в процессе развития.

5. Анализ профилей коммуникативного поведения детей в кон­це второго и в течение третьего года жизни.

Результаты исследования могут быть интегрированы различ­ными концепциями развития ребенка и могут способствовать пониманию некоторых вопросов в рамках крупных теоретичес­ких концепций. Результаты должны анализироваться с точки зре­ния целостного процесса развития.