Упражнения с предметами разной величины

Продолжайте развивать у ребенка умение ориентироваться в предметах по их величине и форме.

Для этого упражнения можно сделать необходимые пособия самим в виде кружочков, квадратиков, треугольников, овалов (по 5 штук большого размера и по 5 штук маленького размера). Это могут быть фигурки, вырезанные из толстого картона. Важно, чтобы одинаковые фигуры были одного цвета. Например, все кружочки — красные, все квадраты — синие, все треугольники — зеленые. То есть различия — только по величине и форме. Диаметр больших кружков — примерно 4—5 см, маленьких — 2—3 см; стороны большого квадрата 4-5 см, маленького 3 см; размеры большого треугольника: 4,5 х 4,5 х 4,5 см, малого — 3 х 3 х 3 см; овалов: 5хЗсмиЗх2 см.

Сначала покажите ребенку только кружочки, объясняя, чем они отличаются: «Вот, посмотри, это большие кружки, а это маленькие. Давай разложим большие в одну коробочку, а маленькие — в другую».

Выполняйте это задание сами, спрашивая у ребенка, куда положить большой кружок и куда маленький (маленький прячется в ладошке, а большой трудно спрятать). Затем предложите малышу самостоятель­но разложить кружочки.

Упражнение на дифференцировку величины и формы (две пирамидки)

Покажите ребенку обе пирамидки, объясните, что на одной — все кольца круглые, а на другой — квадратные бруски. Вместе с ребенком соберите пирамидки. Снова разберите их. Попросите ребенка: «Покажи, где круглые кольца, а где квадратные бруски?»

Помогите малышу разложить детали в ряд (круглые с одной стороны, квадратные — с другой) и затем сложить одну круглую пирамидку, а другую — квадратную.

Возьмите руку ребенка в свою и проведите ею по одной пирамидке: «Смотри, какая она гладкая», и по другой: «А эта пирамидка совсем другая, с острыми уголками».

Ребенок еще не может самостоятельно выравнивать квадратные бруски на стержне. Основная цель этого упражнения — знакомство с предметами разной формы.

Если с этим заданием ребенок справился, переходите к другим фигурам (упражнения с предметами разной величины), действуя так же.

И только после того, как ребенок безошибочно делит все фигуры по величине, приступайте к раскладыванию фигур в соответствии с их формой. Сначала предлагайте ребенку два вида фигур одной величины, например маленькие кружки и маленькие квадратики. Раскладывайте вместе с ребенком кружки в одну коробочку, квадратики — в дру­гую. Далее переходите к следующей паре фигур.

Действуйте постепенно, не торопитесь, поддерживайте интерес ребенка к занятиям (называйте фигуры игрушками, употребляйте слова: такой, не такой, одинаковые, разные; не требуйте, чтобы ребенок про­износил и запоминал названия фигур).