Вопрос о соотношении факторов и условий, обуславливающих процесс развития личности.
Фактор (от лат.factor – делающий, производящий) –движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе.
| Ф а к т о р ы | |||
| В н у т р е н н и е | В н е ш н и е | ||
| Собственная активность личности, порождаемая -противоречиями, - интересами, -другими мотивами; реализуемая - в самовоспитании, - в деятельности, - общении. | Макросреда – объекты, явления, отношения, обстоятельства, оказывающие влияние на жизнедеятельность граждан определенных государств, развитие каждого человека. | Воспитание в широком смысле | |
| Мезосреда – природная и социальная, условия и обстоятельства жизнедеятельности человека и социальной группы, к которой он принадлежит, идеологические и духовно-нравственные отношения, моральные нормы и ценности, принятые в данном человеческом сообществе. | |||
| Воспитание в широком педагогическом смысле | |||
| Микросреда природная и социальная –материально-бытовые условия жизни человека, его ближайшее социальное окружение. | Воспитание в узком педагогическом смысле | ||
| Д е я т е л ь н о с т ь и о б щ е н и е |
Схематично развитие человека под влиянием совокупности факторов, соотношение и взаимосвязь самих факторовможно представить следующим образом:
| Р А З В И Т И Е | Наследственность | Ф О Р М И Р О В А Н И Е |
| Самовоспитание | ||
| Общение | ||
| Деятельность | ||
| Воспитание | ||
| Социализация | ||
| Природная и социальная среда | ||
| Формирование |
При рассмотрении соотношения внутренних и внешних факторов возникает вопрос:
Почему различные люди достигают различного уровня развития?
Длительные исследования показали общую закономерность: развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями.
Условие – обстоятельство, от которого что-либо зависит; обстановка, в которой что-либо происходит.
Внутренние условия – физиологические и психические свойства организма.
Внешние условия – это окружение человека, среда, в которой он живет и развивается.
В процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения, что в свою очередь к очередному изменению. Соотношение внутреннего и внешнего, объективного и субъективного бывает различным в различных формах проявления жизнедеятельности личности и на различных ступенях ее развития.
Вместо вывода.
Подласый И.П. (Педагогика, с.74.) отмечает, что человек — кузнец своего счастья.Не зря сказано: вся жизнь — борьба. Начинает ее человек с первым криком младенца и ведет до конца жизни. Борьбу трудную, изнуряющую, не прекращающуюся ни на секунду. Вот и нынешним утром по звонку будильника нам пришлось включиться в вечное состязание и решать непростую задачу — идти на первую пару по педагогике или поспать еще. Вечное противоречие «хочу» — «надо». Каждый вышел из него по-своему: в результате кто-то чуточку «прибавил» в своем развитии, а кто-то остался на прежнем уровне. То, что мы называем развитием, складывается из малозаметных ежедневных «прибавок».
Так всегда. Кто не мечтает достичь высокого уровня развития хотя бы в каком-то одном деле? Почему же не достигаем? Не у всех хватает настойчивости преодолевать препятствия. И, в конце концов, каждый оказывается на той ступеньке лестницы, которой сумел достичь. Гении взбираются выше всех. Мы им завидуем, забывая: гений — это всего лишь 1% таланта и 99% труда.
Дата добавления: 2016-05-25; просмотров: 2915;