Вопрос Методологические требования к научному знанию

Главное различие между научным и обыденным мышлением заключается в том, что научное мышление характеризуется строгостью и дисциплинированностью.Данная характеристика проистекает из свойственной научному мышлению рефлексии – склонности ученых постоянно анализировать ход своих размышлений, опытов, тщательно проверять и перепроверять полученные результаты. Выделяют следующие требования к научному знанию:

1) соответствие наших представлений самому предмету изучения. Идеалом научного познания выступает объективное знание, свободное от всяких искажений, связанных с ограниченностью познавательных возможностей отдельного индивида или со свойственной человеку предвзятостью суждений. Научная методология формулирует требования, соблюдение которых призвано исключить невольные искажения информации, гарантироватьвалидность получаемых данных. Термин «валидность» используется для обозначения полного соответствия наших знаний предмету, каким он существует сам по себе, достоверности выводов;

2) одно из главных требований научной методологии – воспроизводимость результатов исследования. Оно означает, что должна существовать принципиальная возможность проверить справедливость любых заключений, претендующих называться научными;

3) другой отличительной особенностью научного подхода является стремление осуществить тщательный контроль всех условий протекания изучаемых процессов. Ученый не просто полагается на непосредственные данные своих органов чувств, а использует специальные технические приспособления, в частности измерительные приборы. Впечатляющие успехи классической физики стали возможными во многом благодаря тому, что ученым удалось разработать достаточно надежные процедуры измерения основных физических величин: массы, времени, расстояния. Хитроумные технические устройства расширяют возможности наших органов чувств. Микроскоп позволяет разглядеть детали, недоступные невооруженному глазу. Телескоп дает возможность увидеть далекие небесные тела. Кроме того, специальные устройства применяются для регистрации результатов наблюдений. Все это чрезвычайно расширяет границы познания и устраняет источники возможного искажения информации.

Социологическое исследование – это система логически последовательных методологических, организационно-технических действий с целью изучения, получения и последующего использования достоверных социальных знаний. Оно требует разработки рациональных критериев, учитывающих особенности объекта исследования.

Оправданность использования различных методологических подходов к изучению явлений объясняется спецификой предмета исследования в социальных науках. В связи с этим в социальных науках используются различные стратегии исследования.

Необходимость выявления тенденций и закономерностей, требующих максимальной научной строгости и доказательности, предполагает методы и принципы позитивизма. Однако в социальной работе часто приходится сталкиваться с проблемами, порождаемыми практикой, которые заключаются в изучении нетипичных проявлений отдельных случаев, что предполагает выход на исследования феноменологического плана. В методологии социальных наук позитивистский подход рассматривается как номотетический; а феноменология – как идеографический.

Номотетический (от греч. nomos закон) подход определяет количественную стратегию исследования, целью которой является открытие устойчивых и универсальных закономерностей протекания процессов. Исследователь ищет общие моменты, которые присутствуют в однородных явлениях, отвлекаясь от случайных обстоятельств: с помощью анализа и абстрагирования он приходит к выявлению существенных устойчивых и повторяющихся моментов, т. е. к открытию законов (тенденций), что в свою очередь дает возможность предсказания возможного хода развития (прогнозирования). Закономерности, с которыми имеют дело социальные науки, имеют вероятностный характер. Они не могут быть сформулированы также категорично, как в математике и физике, тем не менее помогают выявить связи между явлениями.

Идеографический (от греч. idea особенный) подход связан с качественной стратегией исследования, он не претендует на широкие обобщения: отдельное явление изучается углубленно, делается попытка выявить латентные признаки явления, его структуру. Анализ такого типа называют системно-структурным: он предполагает выделение базовых элементов, а также анализ характера существующих между ними связей. Особенностью идеографического подхода является интерес не только к голым фактам, но и к той субъективной интерпретации, которую они получают в сознании людей. Идеографический подход не претендует на исчерпывающее и объективное описание социальной реальности, но он близок к жизни, обнаруживает наиболее значимую информацию, увязывает отдельные детали друг с другом.

Осмысление полученной информации в социологическом исследовании связано с процедурами описания и объяснения, которые с методологической точки зрения тоже можно рассматривать как две стратегии со своими задачами и приемами. Познание идет от описания к объяснению. Описание имеет дело с определенной системой в ее статическом состоянии в том виде, в каком она существует в определенный момент времени. Объяснение связано с пониманием функционирования динамической системы, т. е. системы, находящейся в развитии. Поэтому в реальном исследовании они переплетаются и противопоставление достаточно условно.

Социологическое исследование является основным инструментом познания реальных социальных отношений и процессов в обществе. Всякое такое исследование представляет собой особый род научно-практической деятельности, связанной с раскрытием, теоретической систематизацией и анализом конкретных объектов действительности.

Процесс социологического исследования включает в себя три стадии:

1) стадию осознания теоретической или практической недостаточности существующего знания,

2) стадию формулировки проблемы и выдвижения гипотетического объяснения;

3) стадию эмпирической проверки сформулированной гипотезы, за которой нередко следует стадия переопределения и уточнения проблемы или гипотезы, дающая начало новому исследовательскому циклу.

Проведение процесса социологического исследования требует профессиональных знаний от исследователей.

Социологическое исследование является инструментом изучения массовых явлений в их конкретном состоянии. С помощью социологического исследования осуществляется целостный и системный подход к изучению реальности, с опорой на социальные факты и эмпирический материал.

Оно строится на двух китах: 1) открытии нового и 2) эмпирическом подтверждении объективности полученного знания.

Эти условия определяют научность исследования: то есть, целенаправленность познания, результаты которого реализуются в системы понятий, законов, теорий. Всякое исследование в социальных науках направлено на объяснение человеческого поведения, следовательно, оно ориентировано на поиск некоторой предполагаемой закономерности, обладающей определенной степенью общности. Возможность объяснения и предсказания в общественных науках основана на признании причинной обусловленности этих событий.

С точки зрения критериев научности социальные факты, полученные в ходе исследования, имеют следующее:

1) являются результатом научного познания, основанного на доказательствах, которые могут быть проверены;

2) опираются на точный инструментарий, состоящий из теоретических и эмпирических методов;

3) социальные знания могут быть подвергнуты критике или, наоборот, могут быть опровергнуты, так как они основаны на опытных данных, соответствующих определенному этапу развития человеческой мысли.

В социальной работе исследовательский поиск связан с применением прикладного исследования, позволяющего выявить те реальные противоречия, которые возникают в сфере социальной работы.

Предметом анализа исследования в социальной работе являются:

– взаимоотношения между личностью и обществом на новом социально-экономическом этапе развития общества, а также потребность в научно-практических и методических рекомендациях по оказанию социальных услуг людям, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях;

– проблемы взаимосвязи социальной работы и социальной политики, протекания социальных процессов в условиях кризиса, а также ответственности общества за адекватное развитие личности.

Для социальной работы как отрасли научного знания характерны две противоположные тенденции: что первично для социальной работы: научные знания, теория – с одной стороны или практика, социальное действие – с другой? Большинство исследователей (первое направление) считают, что попытки теоретического осмысления социальной реальности способствовали становлению социальной работы как социального института, который развивается на основе взаимодействия социальной практики и социальной науки.

В настоящее время возникла потребность в использовании научных методов исследования, так как социальному работнику важно знать больше о своих клиентах, чтобы оказать им действенную помощь. Использование прикладных исследований дает возможность социальным работникам не только эффективно действовать, но и выявлять проблемы, возникающие в процесс принятия решения, что увеличит возможности социального работника в практике.

Если исходить из того, что главной причиной социального неблагополучия является общество и его устройство, то главной проблемой социальной работы должно стать реформирование общества. Если же первопричиной социальных проблем считать самого человека, то для достижения его благополучия необходимо менять прежде всего человека, а не его окружение. В таком случае социальная политика должна опираться на развитие учреждений, занимающихся проблемами воспитания, социализации, коррекции и реабилитации, т.е. на развитие социально-психологической работы.

Однако, несмотря на многообразие теоретических построений для практической социальной работы, ее характеристика связана с деятельностью, направленной на гармонизацию отношений между индивидом, группой, социумом, общественными отношениями, с перспективой на устойчивость развития конкретной социальной системы.

Одним из ключевых инструментов познания этих процессов является конкретное социологическое исследование,

Важную роль в методологии социологических исследований играет типология исследования. Наиболее обоснованным является выделение двух типов исследования: теоретико-прикладных и прикладных, использование которых уместно и в социальной работе.

Теоретико-прикладное исследование (ТПИ) направлено на решение социально важной задачи. Например, изучение роли социальной работы в оптимизации социальных процессов, связанных с безработицей; в школе – в связи с проведением образовательной реформы; выявление структуры деятельности социального работника – в различных сферах жизнедеятельности. В таких социологических исследованиях ставятся задачи расширения и углубления научного знания о социальных процессах и решения актуальных социальных проблем. Данное социологическое исследование, как правило, не имеет заказчика и связано с решением научных проблем или с выполнением научной работы. Цель исследования – изучить особенности или тенденции изменения социальных потребностей клиентов в социальной защите; выяснить, насколько структура организаций социального обслуживания соответствует ожиданиям клиентов; создать оптимальные модели социальной работы.

В теоретико-прикладном исследовании обязательно наличие четкого определения объекта и предмета, формулирование гипотез, но не столь жесткие требования к срокам его проведения, которые рассчитываются с учетом уровня сложности изучаемой проблемы или явления.

Прикладное социологическое исследование (ПСИ) нацелено на решение конкретных социальных проблем, возникающих в социальной работе.

Оно представляет собой определенную технологическую процедуру последовательного применения целостной совокупности методов и приемов эмпирического познания объектов социальной реальности.

Целью таких исследований могут быть: совершенствование социальных технологий, выявление ожиданий клиентов, удовлетворенность студентов процессом обучения по специальности «социальная работа» и т.д. Прикладные социологические исследования обязательно имеют заказчика и завершаются разработкой управленческих решений или планом мероприятий, направленных на оптимизацию объекта.

Четкое определение объекта исследования может сопровождаться не слишком жестким определением предмета. В ходе исследования могут появиться и необходимость внесения в программу изменений и новые проблемы, требующие анализа.

Поскольку в прикладном исследовании нередко используются подходы, уже апробированные в ходе исследования проблем социальной работы, то постольку есть возможность использовать готовый методический инструментарий, при условии его тщательной адаптации. Это позволяет экономить время и ресурсы и уделять больше внимания разработке практических рекомендаций.

Между прикладными и фундаментальными исследованиями нет глубокой пропасти. При условии тщательной разработки методологической части программы можно включать в исследование в качестве второстепенных задач и направленные на развитие теории.

Прикладные социологические исследования выполняют следующие функции: описательную, аналитическую, социально-диагностическую, прогностическую, экспериментальную, управленческую. Доминирование той или иной функции определяет тип исследования.

Целевая направленность исследований, положенная в основу деления их на теоретико-прикладные и прикладные, не являются единственным основанием их классификации. Другим основанием может служить степень осведомленности исследователя об изучаемой проблеме. По этому основанию исследования подразделяются на разведывательные, описательные, аналитические и сравнительные. Степень осведомленности на первый взгляд является чисто субъективной характеристикой исследователя, включающей объем его знаний, профессиональную квалификацию и опыт работы. Однако в ее основе лежат и объективные характеристики изученности определенной проблемы, разработанности методов исследования, закрепленные в массиве соответствующих публикаций. В конечном итоге именно эти объективные характеристики являются основанием для определения типа исследования.