Стихийные процессы передачи информации

В информационном пространстве общества происходят количествен-ные и качественные изменения, меняют направленность потоки и каналы циркуляций массовой информации, изменяется её окраска и существенное содержание.

В последнее время многие исследователи отметили падение доверия к официальным источникам информации. Образовавшийся в массовом сознании информационный вакуум не может не заполняться недостающей информацией. Особое место среди подобного рода информации занимают слухи, как один из видов актуальной массовой информации. В современном информационном пространстве слухи становятся значимым социальным явлением, овладевающие массовым сознанием.

Слух-молва - известие о ком-нибудь, о чём-нибудь, обычно ещё ничем не подтверждённое. Это есть форма распространения социально-значимой информации в обществе, группе и не обладающая достаточной и надёжной информационной основой – наличием установленных фактов, событий. Ин-тенсивность и направленность слухов, глубина их проникновения в массовое сознание является важнейшим показателем состояния общества, степени со-циальной напряжённости в нем. Немаловажное значение в появлении и цир-куляции слухов играет СМИ. [21]

Семинарские занятия

Занятие 1(6 ч.)

Тема: Массовая коммуникация - общение больших социальных групп.

1) Особенности общения в условиях массовой коммуникации.

2) Три стороны общения в массовой коммуникации.

3) Коммуникатор и аудитория как субъекты общения.

4) Основные различия между массовой коммуникацией и межличностным общением.

5) Социальные и социально-психологические функции массовой коммуникации.

Занятие 2(10 ч.)

1. Передача сообщения. Проводится в форме игровой ситуации. По окончанию занятия анализируются явления, происходящие при передачи информации, выявляются причины, по которым происходят изменения в передаваемой информации. [см.19, с.110]

2. Проверьте своё умение передавать сообщения.

Проводится в форме игры. Предназначено для оценки своих способностей оперировать словами. [см.19, с. 110]

3. Занятие проводится в форме дискуссии. Участникам на обсуждение предлагается вопрос: «Обедняет или обогащает массовая коммуникация наше общение?» [см. 4, с. 101]

4. Дельфи.

Занятие проводится в форме обсуждения. Участникам предлагается выдвинуть гипотезы о появление новых средств массовой коммуникации и их влияние на общение людей. [см. 6]

Контрольные вопросы, тесты и задания

для самостоятельной работы (16 ч.)

Вопросы:

1. Массовые информационные процессы как вид опосредованного общения.

2. Основные различия между массовой коммуникацией и межличностным общением.

3. Массовая коммуникация - общение больших социальных групп.

4. Коммуникатор и аудитория. Отношение аудитории к коммуникатору.

5. Средства массовой коммуникации.

6. Сравнительная характеристика каналов массовой коммуникации (печать, радио, телевидение, ИНТЕРНЕТ).

7. Функции массовой коммуникации.

8. Методы исследования средств массовой коммуникации (контент-анализ, опрос, интервью, тесты, эксперимент).

9. Психологические эффекты массовых информационных процессов.

10. Слухи, как форма стихийной передачи информации.

11. Влияние традиций и социальных установок на восприятие массовых информационных потоков.

12. Социально-психологические механизмы формирования мифологического сознания.

13. Пропаганда.

14. Проблема дефицита коммуникации.

15. Психологические последствия информатизации.

Тесты и задания:

1.Анкета “МК-ориентации”.

Выявляет массово-коммуникационные ориентации через определение популярности различных видов СМИ и названия конкретных газет, журналов, телеканалов, радиостанции, теле- и радиопрограмм, а так же вебсайтов ИНТЕРНЕТ. Участникам предлагается ответить на вопросы анкеты. [см. 26]

2.Тест ”Неоконченные предложения”.

Испытуемому нужно дописать содержащиеся в тексте предложения.

Предназначен для изучения восприятия различных аспектов определенной телепередачи, в том числе и коммуникатора. [4]

3.Тест «20 ответов».

Участникам исследования нужно дать 20 различных ответов на один вопрос – «Данный коммуникатор - кто он ?». Объектом исследования может выступать любой коммуникатор: ведущий, обозреватель, персонаж телесюжета и т. д. Предназначен для оценки восприятия коммуникатора. [4]

4.Анкета.

Предназначена для проведения опроса по проблеме «Молодёжная газета» в студенческой аудитории. Участникам предлагается ответить на ряд вопросов. [4]

5.Анкета биполярных профилей.

Испытуемому предлагается оценить определённого коммуникатора по какому-либо качеству и отметить их выраженность по определённой шкале. [4]

6.Дневниковый опрос телезрителя.

Участники опроса отмечают в специальном дневнике – анкете, либо в недельной телепрограмме время просмотренных ими телепередач, число членов семьи, смотревших их, возраст, пол, наилучшую и наихудшую программу недели и др. [4]

7.Наблюдение за поведением аудитории во время просмотра конкретной телепередачи (по выбору).

Наблюдатель фиксирует и заносит в бланк протокола наблюдения речевые и моторно-эмоционнальные проявления (тишина, возгласы одобрения, аплодисменты, движения тела, рук и т. д.). Используется как одно из средств выявления отношения аудитории к просмотру различных телепередач и другим источникам МК. [4]

Литература

1. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учебн. пособие. -М . : Аспект-Пресс, 1997

2. Бабаева Ю. Д., Войскуновский А. Е. Психологические последствия информатизации // Психологич. журн. -1998 -Т. 19, №1

3. Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. -М. :МГУ, 1991

4. Богомолова Н. Н. Массовая коммуникация и общение. -М.: МГУ, 1988

5. Введение в практическую социальную психологию / Под. ред. Жукова, Петровской. -М.: 1999

6. Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодёжи. (Ред. кол.: Школьник Л. С. , Хелемендик В. С. ) –М.: НИИОП, 1989

7. Гримак А. П. Грядущий век - век одиночества (к проблеме ИНТЕРНЕТа) // Мир психологии -2000 -№2

8. Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация: Сборник работ: Пер. с англ. /Сост. Петров В. В.:-М.: Прогресс, 1989

9. Дмитриев А. В. Слухи как объект социологического исследования // Социол. исслед -1995 -№1

10. Зильберман Д. Б. Традиция как коммуникация: традиция, ценности, письменность. // Вопр. философии. -1996 -№4

11. Информация и коммуникация в развитии человека и осмысления им себя в социальной эволюции: От ред. кол. // Мир психологии. - 2000 -№2

12. Ковалевич В. Т., Козлов А. А. Социально-психологические и экономические аспекты управления социально-производственными системами. - КрасГАСА, 1998

13. Коган В. З. Теория информационного взаимодействия. - М.: 1989

14. Лебон Г. Психология народов и масс. -СПб: Маркет, 1995

15. Массовая информация и коммуникация в современном мире: Референтный сборник -М.: ИНИОН АН СССР. -(Сер. ”Информация, наука, общество”). ч. 2. -1991

16. Массовая коммуникация в формировании современного социо - культурного пространства . Круглый стол // Социол. исслед. – 2000 - №7

17. Методологические проблемы социальной психологии / Отв. ред. Шорохова Е. В.-М.: Наука, 1983

18. Методы социальной психологии / Под. ред. Кузьмина Е. С. -Л., 1977

19. Прикладные проблемы социальной психологии / Отв. Ред. Шорохова Е. В., Левкович В. П.- М.: Наука, 1975

20. Старова О. Средства массовой информации как источник агрессии // Прикладн. психол. и психоанализ. –2000 -№2

21. Слухи как социально-психологический феномен // Социс. –1993 -№3

22. Средства массовой информации Р. Ф.: Справочник. -М.: РИА Новости, 1989

23. Тарасов К. А. К поискам выхода из ловушки экранного насилия // Мир психологии -2000 -№2

24. Терин В. П. Психологические характеристики телевизионного общения по Маклуэну // Мир психологии -2000 -№2

25. Флягина И. А. Реклама как специфический вид массовой коммуникации и социокультурная динамика // Мир психологии -2000 -№2

26. Шариков А. В., Баранов З. А. О связи ценностных и массово-коммуника-ционых ориентаций // Психол. журнал -1999 -№3

ПРИЛОЖЕНИЕ

Требования к курсовой работе

Курсовая работа — это более глубокое и объемное исследование избранной проблемы учебного курса, чем реферат, доклад и конт­рольная работа. Курсовая работа является одним из важнейших видов учебного процесса и выполняется студентами в соответствии с учеб­ными планами.

Написание курсовой работы должно способствовать:

• углубленному усвоению лекционного курса и приобретению на­выков решения практических задач и ситуаций,

• умению связать вопросы теории с практикой хозяйствования, де­лать выводы и предложения по улучшению работы предприятия (организации).

Выполняется курсовая работа на заключительном этапе изучения учебной дисциплины.

Требования к курсовой работе

К выполнению и оформлению курсовой работы, как и к другим на­учно-исследовательским работам, предъявляются определенные требо­вания.

Курсовая работа, прежде всего, должна:

• отличаться актуальностью тематики,

• соответствовать современному состоянию отечественной и зару­бежной науки.

Студенту, работая над ней, следует:

¨ изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литера­туру и периодику по проблеме исследования;

¨ изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передового опыта, а также личного опыта, приобретенного в процессе его практики;

¨ провести по мере необходимости опытно-экспериментальную работу или ее фрагмент по проблеме исследования, определив четко цели и методы исследования;

¨ обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выво­ды и дать практические рекомендации;

¨ оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стан­дарта.

По объему курсовая работа должна занимать не менее 15—20 стра­ниц печатного текста.

Примерная структура курсовой работы

По структуре курсовые работы могут быть:

•реферативного характера,

•практического характера,

•опытно-экспериментального характера..

Отличия их друг от друга заключаются в следующем:

¨ в курсовой работереферативного характера в теоретической части дается история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике, исходя из сравнительного анализа изученной литературы;

¨ в курсовой работе практического характера основная часть состоит из двух глав или разделов

ð в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатывае­мой темы;

ð второй раздел является практическим, в нем представлены расчеты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.;

¨ курсовая работаопытно-экспериментального характера предпо­лагает:

ð проведение эксперимента или его фрагмента,

ð анализ его результатов и рекомендаций по практическому приме­нению.

Описание эксперимента осуществляется во втором разделе основной части. В ходе описания дается характеристика методов экспери­ментальной работы и обоснованности их выбора, основных этапов эксперимента, обработки и анализа результатов.

В курсовой работе, независимо от характера, должны наличест­вовать:

¨ титульный лист;

¨ оглавление;

¨ введение;

¨ основная часть;

¨ заключение;

¨ список используемой литературы.

Требования к оформлениютитульного листа следующие:

• в верхней его части указываются сведения об учреждении, в ко­тором выполнена работа;

• в середине пишется тема курсовой работы, а ниже, справа, — фа­милия, имя, отчество студента, специальность, курс, группа, фор­ма обучения, фамилия, имя, отчество научного руководителя;

• внизу указывается место и год выполнения работы.

В оглавлении последовательно излагаются:

• введение,

• название разделов или глав плана курсовой работы,

• заключение,

• список литературы,

• список приложений и иллюстраций.

При этом названия всех разделов (глав плана) должны точно со­ответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана.

Введение — это вступительная часть работы. Автор должен прило­жить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе:

• показать актуальность темы,

• раскрыть ее практическую значимость,

• определить цели и задачи эксперимента или его фрагмента.

Если студенты хотят подготовить курсовую работу как более углуб­ленный исследовательский труд и в дальнейшем сделать ее составной частью дипломной работы, то в этом случае во введении следует опре­делить:

• объект и предмет исследования,

• гипотезу исследования.

Основная часть, в которой раскрывается содержание курсовой ра­боты, как правило, состоит из теоретического и практического раз­делов:

• в теоретическом разделе раскрываются история и теория иссле­дуемой проблемы, дается критический анализ литературы и пока­зываются позиции автора;

• в практическом разделе излагаются методы, ход и результаты самостоятельно проведенного эксперимента или его фрагмента.

В основной части могут быть также представлены:

• схемы,

• диаграммы,

• таблицы,

• рисунки и т.д.

Все они должны иметь номер и заголовок. Над таблицей указыва­ется единица измерения. Если в таблице несколько единиц измерения, их указывают в каждой графе или строке. Графическому материалу по тексту необходимо давать пояснения.

В заключении содержатся:

• итоги работы,

• выводы, к которым пришел автор,

• рекомендации.

Заключение должно быть кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам.

Список литературы представляет собой перечень использованных книг и статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы.

Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу.

Последовательность выполнения курсовой работы

Чтобы эффективно справиться с курсовой, необходимо четко опре­делить последовательность ее выполнения.

Предлагаем следующую последовательность выполнения курсовой работы:

¨ определение совместно с преподавателем темы курсовой работы;

¨ подбор литературы, справочников и других источников по теме ис­следования;

¨ изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации;

¨ обоснование актуальности темы курсовой работы;

¨ определение структуры курсовой работы;

¨ анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса;

¨ поиск, анализ и обобщение психологического опыта;

¨ написание введения и теоретической части курсовой работы;

¨ оформление практического раздела курсовой (расчеты, графики, таблицы, схемы, диаграммы и т.д.), если работа носит практичес­кий характер;

¨ подготовка и проведение эксперимента (его фрагмента), если ра­бота носит опытно-экспериментальный характер;

¨ анализ результатов эксперимента, описание его и формулировка выводов;

¨ написание заключения;

¨ составление списка используемой литературы;

¨ подготовка и оформление приложений;

¨ оформление титульного листа;

¨ представление работы руководителю;

¨ подготовка к публичной защите курсовой работы, если эта защита предусмотрена.

Рассмотрим подробнее некоторые из этих этапов.