Отличия сознания и деятельности человека от психики и поведения животных.

Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика. По мнению нашего ученого А.Н. Леонтьева критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности – способность реагировать на жизненно незначительные раздражители (звук, запах и.т.п.), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища, опасность), благодаря их устойчивой объективной связи. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать. У одноклеточных существ самые простые формы поведения – это общая механическая реакция организма на тот или иной источник раздражения.

С развитием нервной системы появилисьрефлексы – более специфичные и точные реакции на раздражение тех или иных рецепторов или органов чувств.

Инстинктивное поведение гораздо сложнее и специфично для каждого данного вида; структура и цели каждой его формы закреплены генетически. Инстинкт – это врожденные неизменяемые формы поведения, одинаковые у особей определенного вида, это врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители. То или иное поведение может проявиться только в том случае, если связанный с ним врожденный пусковой механизм определяет, что для этого создались адекватные внутренние и внешние условия.

Импринтинг – особое явление, присущее некоторым видам животных, неизгладимое запечатлевание первой встреченной информации после рождения (привязанность птенцов к первому движущемуся объекту).

С развитием способности к научению животные получают способность изменять свое поведение в зависимости от обстоятельств и адаптироваться таким образом к изменяющейся среде.

Рост сложности поведения обусловлен развитием психики у животных.

Развитие психики у животных проходит ряд этапов.

1. На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира и его поведение определяется врожденными инстинктами (питания, самосохранения, раздражения и т.п.).

2. На стадии предметного восприятия отражение действительности осуществляется в виде целостных образов предметов, и животное способно обучаться и приобретать определенные навыки поведения.

3. Третья стадия интеллектуальной психики характеризуется способностью животного отражать межпредметные связи и ситуацию в целом, в результате животное способно обходить препятствия, «изобретать» новые способы решения двухфазных задач, требующих предварительных подготовительных действий для своего решения. Интеллектуальный характер носят действия многих хищников, но в особенности человекообразных обезьян и дельфинов. Интеллектуальное поведение животных не выходит за рамки биологической потребности, действует только в пределах наглядной ситуации.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных (Homo sapiens – человек разумный). Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникла в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. Трудовая деятельность имеет продуктивный характер; труд, осуществляя процесс производства, запечатлевается в своем продукте, т.е. происходит процесс воплощения, опредмечивания в продуктах деятельности людей их духовных сил и способностей. Таким образом, материальная , духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу.

Для трудовой деятельности характерно:

1. употребление и изготовление орудий труда, их сохранение для последующего использования;

2. продуктивный характер и целенаправленность процессов труда;

3. подчиненность труда представлению о продукте труда – трудовой цели, которая как закон определяет характер и способ трудовых действий;

4. общественный характер труда, осуществление его в условиях совместной деятельности;

5. труд направлен на преобразование внешнего мира. Изготовление, употребление и сохранение орудий труда, разделение труда способствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции – специфически человеческие, общественно и исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление),опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека. (Л.Д. Столяренко «Основы психологии»)