Исторический обзор развития принципов обучения в истории педагогики.
Принципы обучения
1. Соотношение законов, закономерностей, принципов и правил обучения.
Принципы обучения – исходные положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся, требования к учителю и учебной деятельности учащихся.
Каждый принцип обучения выражает определенную закономерность обучения. Например, «во все времена обучение оказывает воспитывающее воздействие на тех, кто учится», «знания должны даваться в системе» – это закономерности обучения. Возникают определенные требования к процессу обучения с точки зрения этой закономерности. Принцип обучения выражает эти требования, т.е. принцип обучения выражает закономерность обучения.
В основе принципов обучения лежат уже познанные законы и закономерности, но логически из них не выводятся. Законы и закономерности служат теоретической основой для выработки, постулирования принципов обучения и правил практической педагогической деятельности.
Закономерность отражает объективные, устойчивые, существенные, необходимые, общие, повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи («как правило»). Строго зафиксированные закономерности называются законами.
Закономерности определяются как законы в том случае, если
· четко зафиксированы объекты, между которыми устанавливаются взаимосвязь,
· исследованы вид, форма и характер этой связи,
· установлены пределы действия (проявления) связи.
Многие педагогические законы и закономерности настолько многогранны, что из них выводятся несколько принципов обучения.
Педагогическая наука открывает, устанавливает закономерности и на их основе формулирует принципы. Закономерности дают знание о том, как протекают процессы, принципы дают знание о том, как строить процесс, направляют педагогическую деятельность.
В современной педагогике проблема принципов обучения является дискуссионной. Ученые предлагают различные названия и неодинаковое количество принципов обучения. Ряд ученых предлагают не выделять отдельно принципы обучения и принципы воспитания, а предлагают их объединить и рассматривают принципы организации целостного педагогического процесса. Но всегда сохраняются те принципы, которые отражают закономерности обучения и помогают управлять учебным процессом.
В теории и практике можно выделить следующие принципы обучения.
1. воспитывающий характер обучения
2. принцип научности.
3. принцип систематичности и последовательности.
4. принцип доступности.
5. принцип наглядности.
6. принцип сознательности и активности.
7. принцип прочности знаний.
8. принцип индивидуализации обучения (сочетание индивидуальных и коллективных форм работы)
9 принцип связи теории с практикой.
Между принципами обучения существует тесная взаимосвязь. Нарушение одного из них влечет нарушение другого.
Из принципов обучения вытекает правило обучения – они определяют характер отдельных приемов учителя и ведут к реализации принципов. Правила конкретизируют принципы обучения, раскрывают его, показывают как именно надо действовать.
Задание на уроке. Составьте схему соотношения изученных вами категорий. На основе изучения нового учебного материала, можно предложить следующую схему соотношения основных понятий урока, которая предложена в учебнике педагогика под ред. И.П. Подласого на с. 441.
Исторический обзор развития принципов обучения в истории педагогики.
Дата добавления: 2016-02-16; просмотров: 3103;