История психологии творчества
Феноменология художественного ТВОРЧЕСТВА
Психология искусства – это отрасль психологической науки, предметом которой являются свойства и состояния личности, обуславливающие создание и восприятие художественных ценностей и влияние этих ценностей не ее жизнедеятельность.
Психология творчества – область психологических исследований творческой деятельности людей в науке, литературе, музыке, изобразительном и сценическом искусстве, в изобретательстве и рационализаторстве.
В психологии художественной деятельности объединяются оба эти предмета. Итак,
Психология художественного творчества изучает закономерности художественной деятельности, особенности художественного мышления, психологические механизмы создания художественного образа и его восприятия, психические состояния в процессе творчества, личность художника и его способности.
Исторически первые дискуссии в науке начались о психологии искусства, но оказалось, что психологические закономерности его исследованы совершенно недостаточно. Единственная отечественная работа в этой области "Психология искусства" Л.С. Выготского – исследование не завершенное. Б.Г. Ананьев: «…нужна психология искусств, а затем психология искусства (конкретного)».
Гипотезы Б.Г. Ананьева, требующие научного решения:
Ø Природа искусства и художественной одаренности
Ø Наличие биологических предпосылок художественной одаренности
Ø Эмоциональная сфера личности художника
Ø Динамика формирования и развития творческих способностей
Методы исследования:
n Методы общей психологии: наблюдение, опрос, тестирование
N Проективные методики
N Анализ сопутствующих основной работе материалов
N Изучение черновиков писателей, писем, дневниковых записей, самоотчетов, эскизов картин
N Естественный эксперимент (игры)
N Психофизиологические методы
N Моделирование
История психологии творчества
Оформлению психологии творчества как науки способствовали:
Ø Успехи общей психологии
Ø Концепция сознания и познания Э.Маха и Э.Гартмана
Ø Философское течение итуитивизма А.Брегстона
Ø Учение о бессознательном З. Фрейда (попытка объяснить механизмы творчества неосознанными влечениями человека и их сублимацией)
Первыми направлениями развития психологии художественного творчества стали идеи:
· Идея Гартмана о приоритете бессознательного в творческом процессе вызывает особый интерес к творчеству во сне, к процессам «озарения».
· Идея роли наследственности в развитии творческой одаренности. Работа Ф. Гальтона «Наследственность таланта».
· О связи гениальности и помешательства. Работа Ч.Ломброзо «Гениальность и помешательство», где обосновывается предположение, что талант есть патологическое развитие личности, род маниакального психоза.
Идеи, приоритетные в отечественной науке до 30-х гг.:
· умственно одаренным людям присуща «экономичность» мыслительной деятельности (И.А. Сикорский)
· искусство как особого рода «сгущение» мысли (А.А. Потебня)
· творчество художника по своей природе однородно с процессом восприятия произведения искусства (С.О. Грузенберг)
· искусство – это, прежде всего сумма средств внушения, а эмоция носит суггестивный характер (С.О. Грузенберг)
В 1930-е годы в России свертываются все исследования художественного творчества.Закрывается основанная в 1923г. Гос. Академия Художественных Наук. В 1940-е годы появляются лишь отдельные работы известных психологов, посвященных творчеству: в 1941 г. – большая статья Б.Г.Ананьева «Опыт психологической трактовки системы К.С.Станиславского. В 1947 г. – классическая монография Б.М.Теплова «Психология музыкальных способностей».
В 1930-е годы исследования психологии творчества на Западе сосредоточиваются или в области изучения интеллектуальной одаренности, или в области прикладных работ по тестированию отдельных способностей.
Возрождение интереса к проблемам творчества в 50-60 гг.:
Ø Институт творчества в Беркли (Калифорния)
Ø Сборники статей под общим названием «Одаренные и талантливые»
Ø Разработка тестов, диагностирующих творческие способности
Ø Обучение приемам творческого мышления (Д. Осборн)
Ø Идеи осамоценности личности, ееуникальности, овнутренней свободекак обязательном условии гармонии человека и его окружения
Ø Комиссия по комплексному изучению художественного творчества при АН СССР под председательством Б.С.Мейлаха (1963-1987)
Ø Европейский совет по одаренности (ЕНА), созданный под эгидой ЮНЕСКО в 1989 г.
Понятие творчества
Творить – это значит претворять внутренний опыт во внешнюю реальность. Р. Нусбаум
Первичное определение творчества:«Творчество – это деятельность, в результате которой создаётся продукт, отличающийся оригинальностью»
Версии определений творчества:
n Маккелар: творчество – это сплав восприятий, осуществленный новым способом
n Кюби: способность находить новые связи
n Роджерс: возникновение новых отношений
n Меррей: появление новых сочинений
n Ласкуэль: предрасположение совершать и узнавать новшества
n Жерар: деятельность ума, приводящую к новым прозрениям
n Тейлор: трансформация опыта в новую организацию
Подходы к пониманию творчества:
Ø Творчество определяется через продукт. Сторонник - К. Тейлор
Ø Сущность творчества раскрывается через процесс.
Р. Арнхейм: «О творчестве нельзя судить по тому объекту, которое оно воспроизводит…Творчество – это полное развертывание знаний, действий и желаний»
Ø Акцент в творчестве необходимо делать на качествах творческой личности.
Дж. Гилфорд: «Творческий потенциал может быть определен как совокупность способностей и других черт, которые содействуют успешному творческому мышлению»
Итак, мы имеем фактически три подхода к пониманию творчества: как к продукту, как к процессу и как к личности, ее особенностям.
В широком смысле творчество определяется как создание человеком активно преобразованной действительности.
!
В узком смысле, творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных или духовных ценностей. (Г.Гиргинов)
Признаки творчества:
n Наличие противоречия: проблемной ситуации или творческой задачи
Дата добавления: 2016-04-06; просмотров: 1309;