Лекция 3. Методы музееведения

Метод в широком смысле есть путь, система способов и приемов, применяемая человеком для достижения определенных целей. Как разнообразно содержание деятельности человека, так разнообразны и методы этой деятельности. Не существует универсальных методов. Это касается и музееведения. Как и любая другая наука музееведение использует систему методов, которые соответствуют различным уровням познания.

Философский уровень способствует смысловому определению и организации самого процесса музееведческих исследований в системе музееведческого знания. На этом уровне можно выделить два главных метода: 1) диалектический, через который проявляются принципы объективности, историзма, системности; 2) гносеологический, который выполняет функцию логической связи явлений прошлого и настоящего, эвристическую функцию нахождения нового в объяснении явлений прошлого, настоящего, будущего; координационную, объединяющую отдельные знания в систему знания, интегративную, связанную с рассмотрением всех процессов в единстве всех составных частей.

Общенаучный уровень выступает как теоретический уровень при выборе проблем изучения, формулировании закономерностей и принципов изучения проблем. Исходя из этого уровня музееведение использует принцип научного познания (от абстрактного к конкретному, анализ и синтез, индукция и дедукция, единство исторического и логического); принцип детерминизма (взаимосвязь и взаимообусловленность явлений и процессов); принцип развития (направленность, поступательность развития); принцип познаваемости (отражение в сознании человека реальной действительности); принцип связи теории и практики (многогранный характер деятельности служит средством формирования теоретических выводов).

Частнонаучный уровень определяется как совокупность методов, принципов и приемов исследований данной отрасли науки. Особенность частнонаучной методики музееведения заключается в формировании системы междисциплинарных методов. Для музееведения характерно использование разнообразных методов и исследовательских приемов, одни из которых полностью, а другие частично совпадают с методами других наук.

Множественность отдельных частных методов, применяемых в музееведении, дает основание некоторым исследователям утверждать, что у музееведения нет собственных методов и быть не может. Это дает им право отказывать музееведению в самостоятельном научном статусе. Но музееведы исходят из следующей позиции: метод науки – это не единичный прием и даже не арифметическая сумма приемов, а их система. Музееведение, решая свои задачи, тесно взаимодействует с гуманитарными и естественными науками и научными дисциплинами: исторической наукой, обществознанием, антропологией, историей естествознания и техники, историей литературы и искусства, историей государства и госучреждений, источниковедением, вспомогательными историческими дисциплинами, педагогикой, психологией, документоведением, информатикой, кибернетикой, математикой, физикой, химией, биологией и др. В этом случае метод музееведения, как система, не свойственен ни одной другой общественной дисциплине. На сегодняшний день проблема метода в музееведении изучена в наименьшей степени. Тем не менее уже сегодня можно представить следующие структурные элементы методов и подходов музееведческих исследований:

· культурологический подход отражает принципиальную гуманистическую позицию, признающую человека субъектом культуры, ее главным действующим лицом, способным вмещать в себя все «старые» смыслы культуры и одновременно производить новые;

· аксиологический подход непосредственно связан с передачей ценностей, которая предстает как сложная форма взаимодействия ценностей цивилизации с миром современности, который становится мостиком в будущее;

· антропологический подход, т. е. обращение к человеку (его общинной жизни, биологическому происхождению, культурологическому становлению), через который проявляется социальная функция музееведения;

· информационный метод, позволяющий выявлять, оценивать, структурировать, систематизировать информацию, семантически закрепленную в памятниках истории, культуры, природы;

· в музееведении наиболее широко используются методы исторической науки, которая изучает процессы развития человеческого общества, т. е. то, что является сферой интереса музееведения (источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин, археологии, этнографии).

· источниковедческий анализ памятников при помощи методов источниковедения (системы внутреннего и внешнего анализа информации, классификация и описание памятников);

· методы вспомогательных исторических дисциплин – системного анализа внешних и внутренних особенностей документов:

– палеография – изучение внешних признаков рукописей (прочтение, подлинность, датировка, авторство);

– дипломатика – изучение происхождения и структуры различных официальных систем;

– историческая хронология – системы времяисчисления, соотнесение с современными;

– историческая метрология – системы мер и соотнесение их с современными;

– сфрагистика – изучение печатей, установление их подлинности, авторства, времени создания;

– геральдика – история и социально-правовое значение гербов;

– нумизматика и бонистика – система денежного обращение;

– вексиология – система государственных и военных регалий (флаги, знамена, значки) и др. (филателия, фалеристика, филокартия etc.);

· методы археологических исследований – полевые и камеральные исследования, стратиграфические наблюдения, типологический метод, остеологический и др. направлены не только на изучение вещественных памятников, а выявление их значимости для становления человеческой цивилизации;

· методы этнографических исследований – наблюдение, анкетирование, полевые исследования, типологический метод и др. используются при изучении культурно-исторических взаимоотношений народов мира, их материальной и духовной культуры, нравов, обычаев, особенностей быта;

· методы искусствоведения направлены на формирование эстетического отношения к прошлому, настоящему, будущему, выявление сущности и понимание форм прекрасного в искусстве, природе, жизни;

· педагогический подход – применяется в научно-практической деятельности музея для выполнения образовательной, коммуникативной и культурологической составляющей музейного института. При выборе педагогических методов в музейной деятельности исходят из единства целей, заключенных в образовательной и воспитательной деятельности общества;

· методы естественных наук (физики, химии, биологии и др.) интересуют музееведение не только с позиций сохранения ретроспективной информации о развитии данных отраслей знания, но и практического применения к обеспечению сохранности музейных раритетов.

Музееведение использует и специфические методы в различных сферах музейной деятельности:

· в области комплектования и охраны памятников истории и культуры – метод музеефикации, т.е. изъятие предмета и привычной среды обитания с целью максимального сохранение материальных и духовных ценностей цивилизации и включения их в современную культуру;

· в области экспозиционной – включение архитектурно-художественных приемов организации пространства для целенаправленной и научно-обоснованной демонстрации музейных предметов;

· в области хранительской – разработка приемов, обеспечивающих режим и систему хранения музейных собраний;

· в организационной сфере деятельности – при планировании и реализации деятельности (планирование, мониторинг, контроль и др.);

· в коммуникационной деятельности – инновационные и традиционные методы работы (реклама, маркетинг, презентации, выставки, праздники, экскурсии, лекции, кружковая деятельность и др.).