Знаний о природных объектах и явления

Моделирование – наглядно-практический метод обучения, который получает все большее распространение в обучении младших школьников естествознанию. Под моделированием понимается система действий по построению, преобразованию и использованию воспринимаемой модели, элементы которой находятся в отношении подобия к элементам некоторой природной системы. Модель – это материальный заместитель реальных объектов, явлений природы, отражающий их признаки, структуру, взаимосвязи между структурными компонентами. В качестве модели могут выступать макет, изображение, описание, схема, чертеж, график, знак и т.д.

Процесс познания окружающего мира начинается с чувственного восприятия. Однако многие явления природы невозможно воспринимать непосредственно. Скрытый образ жизни животных, протекающие в большие промежутки времени процессы изменения и развития в природе, недоступные для непосредственного восприятия отношения внутри природных сообществ объективно трудны для познания детьми младшего школьного возраста.

Особенность моделирования как метода обучения заключается в том, что оно позволяет «материализовать» скрытые от непосредственного восприятия свойства и связи объектов, спроецировать их в плоскость непосредственно воспринимаемых моделей, которые можно видеть и осязать, с ними можно производить различные манипуляции. Это позволяет младшим школьникам уже на уровне наглядно-образного мышления усваивать знания и умения, понимать принципы, связи и закономерности, лежащие в основе явлений природы.

Моделирование дает возможность изучить внутреннее строение предметов, рассмотреть закономерности взаимодействия между предметами и явлениями, установить связи между различными стадиями процессов развития в природе. В этих случаях требуется «построить» в сознании абстрактное представление об объекте или явлении. Модель является исходным этапом и основным условием абстрактного мышления, создает познавательный образ – когнитивный артефакт, который выходит за пределы генетически унаследованных форм перцептивной и познавательной деятельности. Модель – это не только отражение реальности, но и предполагаемая форма деятельности, репрезентация будущей практики и освоенных способов деятельности.

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий, знакомство ребенка с каким-либо действием, которым он должен овладеть, начинается с выполнения этого действия с соответствующими материальными предметами. Однако предметы обладают различными свойствами, многие из которых не относятся к выполняемому действию. Для того чтобы от них отвлечься, переходят к действиям с моделями, демонстрирующими только нужные в данном случае свойства.

Моделирование выступает в роли учебного средства, с помощью которого осуществляется построение модели-схемы ориентировочной основы способа действий (например, в виде учебной карты, где изображены все операции). Схема служит планом действий, позволяет детям строить работу при столкновении с новым, в нестандартной ситуации.

Моделирование позволяет отвлечься от несущественных свойств объекта, выделять и фиксировать существенные признаки, связи, отношения в процессе формирования понятий. Так, при формировании понятий «птицы» и «звери» используется модель, которая отражает особенности каждой группы животных.

Группа животных	Признаки
чем покрыто тело?	сколько ног?	чем добывают пищу?
Птицы
Звери

Моделирование учебной информации – логическое ее упорядочение, представление в наглядной форме, а также с помощью мнемических средств в расчете на образные ассоциации – эффективное средство лучшего запоминания, обобщения и систематизации знаний. К примеру, обобщенная информация о весенних явлений в жизни птиц может быть представлена в виде такой опорной модели.

	Прилет перелетных птиц		Откладывание яиц
	Строительство гнезд		Появление птенцов

Моделирование развивает воображение и фантазию детей. Создание моделей объектов, которые по своей сложности или величине не поддаются исследованию, – составная часть конструктивного творчества детей.

Исследования (В.В. Давыдов, Б.Д. Эльконин и др.) показали, что моделирование оказывает положительное влияние на развитие продуктивной и интеллектуальной деятельности детей. Моделирование помогает формированию диалектических представлений об окружающем мире, стимулирует любознательность, развивает мышление, воображение, фантазию.

В зависимости от возможностей материального оперирования с объектами и тех целей, которые ставятся в конкретных случаях, воспроизведение моделей осуществляется как на уровне относительно простых связей и отношений, так и на более высоких уровнях.