Общая характеристика практических методов обучения

Специфика естествознания как науки экспериментально-теоретической ставит практические методы изучения природы на одно из ведущих мест. Они позволяют познакомить учащихся не только с объектами и явлениями, но и с методами естественных наук.

К пpактическим методам относятся наблюдение, лабораторные опыты (эксперимент), практические работы по определению и описанию природных объектов, работы с приборами, практические работы в уголке живой природы и на учебно-опытном участке и др.

Практические методы требуют особой организации и тщательной подготовки учителя и учащихся. Особенность практических методов заключается в том, что детей нужно обучать пользоваться этими методами и самостоятельно их применять на практике.

В практической деятельности младшие школьники учатся:

использовать по назначению простейшие приборы и инструменты (компас, термометр, осадкомер, ручная лупа и т.д.);

ухаживать за живыми существами и охранять природные объекты;

собирать фактическую информацию, необходимую для построения гипотез и выводов;

обрабатывать полученные данные различными способами и оформлять результаты практической деятельности.

Hепосредственное живое общение с природой является важнейшей составной частью начального естественнонаучного образования. Именно так младшие школьники убеждаются в сложности мира природы, в многогранности взаимоотношений организмов и среды, а также получают представления о катастрофических последствиях нерегламентированной хозяйственной деятельности или неэтичного поведения человека в природе. Общение с природой вызывает положительные эмоции у детей, способствует pазвитию познавательного интеpеса.

Практические методы активизируют учебный процесс, развивают самостоятельность и творческие возможности учащихся. Знания, добытые школьниками в пpоцессе активной деятельности, усваиваются осознанно. В пpактической деятельности учащиеся знакомятся с методами и приемами познания природы, что стимулиpует фоpмиpование навыков познавательной деятельности, развивает наблюдательность. Практические методы способствуют умственному развитию учащихся, так как увиденное в природе вызывает у них стремление не только запомнить явление, но и объяснить его. В связи с этим возникают многочисленные «почему», с которыми они обращаются к учителю и на которые стремятся найти ответ сами. При этом дети анализируют, сопоставляют, сравнивают известные факты, делают обобщения и выводы, что способствует развитию памяти, логического мышления и тесно связанной с ними речи.

Чтобы ребенок научился понимать природу, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно развивать интерес к пpиpоде, побуждать его к наблюдению за явлениями, состоянием природы, учить сравнивать, делать выводы.

Практические методы наряду с наглядными дают возможность реализовать принцип наглядности обучения. При изучении курса естествознания в младших классах это имеет большое значение, так как дает возможность учить детей целенаправленно наблюдать многообразие предметов и явлений природы и в словесной форме описывать результаты наблюдений и опытов. Вследствие этого у учащихся создаются представления о предметах и явлениях природы, на основе которых формируются понятия. Наглядность практических методов способствует развитию мышления учащихся от конкретно-образного к абстрактному, помогает пониманию связи научных знаний с жизнью, повышает интерес к процессу познания и делает его более доступным.