Бою в вооруженных силах США

Еще в конце 60-х годов в США (после неудачного опыта ближних боев в Корее и Вьетнаме) была назначена специальная комиссия, в компетенцию которой входило решение вопроса о роли рукопашного боя в современной войне и необходимости обучения ему военнослужащих. Основываясь на выводах комиссии, командованием армии США в 1969 го­ду были приняты решения:

1. Несмотря на стремительное развитие военной техники, и вооружений, войска необходимо обучать рукопашному бою.

2. Следует повысить эффективность существующей системы обучения
рукопашному бою, взяв за основу систему обучения морской пехоты США.

3. Необходимо использовать тренировку по рукопашному бою в целях
формирования военно-прикладных навыков, физического укрепления и мо­рально-психологической подготовки личного состава (В.Н. Утенко, 1986).

Более того, по мнению американских военных специалистов, совре­менные боевые действия имеют ряд особенностей, которые увеличивают вероятность возникновения ближнего боя и рукопашного - в частности. Это - наличие широкой сети подземных оборонительных сооружений, зах­ватить которые невозможно без средств ближнего боя; широкое примене­ние десантных, диверсионно-разведывательных, партизанских методов бо­евых действий; преимущественное проведение боевых действий ночью и в условиях ограниченной видимости и др.

В соответствии с этим, послевоенная программа, методика и орга­низация подготовки личного состава армии США по рукопашному бою под­верглись серьезной корректировке, в результате которой была выработа­на так называемая «инстинктивная» система обучения, изложенная в По­левом уставе рукопашного боя армии США FM 21-150 (1971). Основным по­ложением, лежащим в ее основе, является то, что реальная обстановка боя, риск быть убитым блокируют сознание человека, а поведение в этих условиях определяется врожденными инстинктами самосохранения и агрес­сивности. Отсюда делается вывод, что техника приемов и методика обу­чения должны базироваться на инстинктивных реакциях, проявляемых в условиях опасности для жизни (В.Н. Утенко, 1986).

Совершенно очевидно, что на концептуальном уровне эта система является бихевиористической, рассматривающей личность индивидуума и его поведение без учета сознания, ставящей биологическую доминанту в основу психики человека. В то же время целый ряд рациональных моментов в этой системе заслуживает осмысления, обобщения и возможности применения в наших Вооруженных силах. Например, в основу техники раз­личных приемов положено два критерия: 1) простота (приемы содержат не более трех элементов) и 2) естественность (соответствие движениям и позам, непроизвольно принимаемым человеком в момент опасности).

В программе обучения четко прослеживается принцип этапности. Она разделена на три курса: начального обучения (основной курс РБ); со­вершенствования (повышенный курс РБ) и комплекс специальных приемов (для личного состава разведывательных подразделений, рейнджеров и сил специального назначения). На курсы начального обучения и совер­шенствования отводится по 9 часов. Они являются обязательными для всех военнослужащих и предусмотрены программами подготовки рекрутов в учебных центрах. В дальнейшем, для закрепления и совершенствования приемов еженедельно планируется 2-3 специальных 30-минутных занятия по РБ.

Содержание курсов устава FM 21-150 представлено в таблицах 1-3. Анализ предусмотренных курсами приемов и действий позволяет сделать следующие заключения.

Курс штыкового боя охватывает 19 приемов и действий (табл.1). На его освоение необходимо 3-4 занятия. В качестве положительного момента отметим, что в нем представлена комбинационная техника, чего нет в содержании НФП-2001. Однако само изложение программного материала проведено непоследовательно с точки зрения систематизации приемов и действий. Кроме того, ряд приемов появляется лишь в комбинационной технике.

Базовый (основной) курс содержит 30 приемов (табл.2). Для их освоения (с учетом дополнительного времени на совершенствование) по нашим подсчетам необходимо 10-11 занятий. Безусловно рациональными компонентами базового курса является обучение использованию подручных средств для защиты от ударов ножом.

Приемы парирования штыковой атаки имеют биомеханически целесообразную структуру движения. Недостатком этого курса является отсутствие приемов самостраховки (они представ­лены лишь в повышенном курсе), хотя в содержании имеются броски, т.е. партнеры должны уметь падать. В базовом курсе не представлены также удары рукой, что, по нашему мнению, должно быть обязательным разделом обучения РБ.

Таблица 1

Содержание курса штыкового боя в уставе FM 21-150

Таблица 2

Содержание основного курса рукопашного боя в уставе FM 21-150

В повышенном курсе представлено 20 приемов и дейс­твий, для освоения которых требуется 8 занятий (табл.3). В этом курсе расширя­ется диапазон действий обучаемых против противника, вооруженного шты­ком и ножом, а также в бросках.

Таблица 3.

Содержание повышенного курса рукопашного боя в уставе FM 21-150

Специальный курс направлен на овладение навыками зах­ватов и освобождений от захватов, бросков, приемов бесшумного снятия часового, удушения, обыска и связывания (табл.4). Для овладения этими приемами по нашим подсчетам необходимо 6 занятий.

Таблица 4

Содержание специального курса рукопашного боя в уставе FM 21-150

Сравнительный анализ содержания обучения американских военнослу­жащих и российских солдат показывает, что они совпадают на 65%. У американцев в большем объеме представлены удары ногами, использование подручных средств, броски и захваты. Приводится также комбинационная техника. В меньшем объеме (по сравнению с НФП-2001) - удары руками, за­щиты от ударов ножом; нет защит от ударов пехотной лопатой.

В основу ударной техники и приемов боя без оружия использована техника каратэ. Анализ отдельных приемов свидетельствует, что удачно реализована техника вращения туловища для ухода с линии атаки при уг­розе нападения противника с оружием.

На овладение основным и повышенным курсами по нашим подсчетам необходимо 21 занятие, что несколько превышает время, отводимое для этого американским уставом. По-видимому, это вполне компенсируется дальнейшими 2-3-разовыми еженедельными занятиями.

На этапе прохождения повышенного курса РБ к изучению и отработке техники приемов добавляются преодоление штурмовой полосы и единоборство с тренировочными палками в защитном снаряжении, по которому внутри подразделений проводятся соревнования.

Согласно методике «FMF 1-1 Marine bayonet traininq», разрабо­танной профессором Иллинойского университета Сэйдлером, привлечение военнослужащих к подобным соревнованиям направлено на решение таких задач, как закрепление двигательных навыков рукопашного боя в процес­се вольных боев; подготовка психики к ведению рукопашной схватки; выработка агрессивности, стремления к активным наступательным действи­ям; формирование тактического мышления при ведении рукопашной схватки; совершенствование физических качеств (А.Ю.Чихачев, 1982).

Данное единоборство признано в армии и корпусе морской пехоты США отличным средством физической и психологической подготовки воен­нослужащих, способным развить у них агрессивность, жестокость к про­тивнику. На это, в частности, направлены и правила соревнований: в процессе поединка не только начисляются очки за эффективно проведен­ные атакующие действия, достигшие цели, но и за активность. Поединок может быть закончен, если кто-либо из бойцов будет сбит с ног и «прикончен» или признает себя побежденным. В этих соревнованиях пре­дусмотрена особая форма поощрения - награждение значком «Готов к бою!» за определенное количество побед.

В армейских подразделениях и особенно в военных учебных подраз­делениях поощряются занятия в любых секциях спортивных единоборств: бокса, дзюдо, каратэ, таэквондо, ушу и др.

В обобщенном виде система обучения военнослужащих армии США по рукопашному бою представлена ниже.

Цель обучения - подготовка военнослужащих к стрессовым условиям ближнего боя, воспитание у них уверенности в собствен­ных силах, смелости, решительности, агрессивности, спо­собности успешно вести штыковой и рукопашный бой с целью уничтожения или пленения противника.

Место в системе боевой подготовки - отдельный предмет боевой подготовки.

Средства - каратэ, таэквондо, дзюдо, военно-прикладные виды ушу, штыковой бой.

Методики - "Система постоянного совершенствования» О.Нейли; система Д.Сойерса "Cold steel" ("Холодная сталь"); инстинктивный метод А.Сейдлера.

Организационные формы - учебные занятия, спортивные тренировки в секциях, соревнования.

Этапы обучения - начальный этап (9 ч); - повышенный этап обучения (9 ч); - специальный курс (специальная программа для подразделений специального назначения).

Руководители занятий - командиры подразделений, инструкторы, прошедшие специальную подготовку, по­мощники инструкторов (из расчета 1 помощник на 15 обучаемых).

Проверка и оценка - специальный курс на штурмовой полосе; вольные бои с палками в защитном снаряжении по специ­альным правилам. Соревнования.

Таким образом, очевидно, что процесс обучения американских воен­нослужащих рукопашному бою имеет не только прикладную, но и ярко вы­раженную психологическую направленность и организовывается в условиях, в большой степени приближенных к реальным. Эти обстоятельства мы не имеем права не учитывать.