Органов прокуратуры

Психологическое обеспечение работы с кадрами в органах прокуратуры – одно из важнейших направлений работы с персоналом в ведомстве. Главными целями психологического обеспечения выступают, во-первых, повышение эффективности и качества деятельности всех звеньев системы органов прокуратуры за счет активизации «человеческого фактора», снижение текучести кадров; во-вторых, рост удовлетворенности трудом работников, улучшение их социально-психологического самочувствия, формирование и развитие позитивной мотивации труда. Таким образом, психологическое обеспечение работы с кадрами направлено как на совершенствование психологическими средствами деятельности организации в целом и ее отдельных подразделений и структур, так и на оказание психологической помощи конкретным сотрудникам этой организации.

Отдельные локальные задачи, связанные с психологическим обеспечением работы конкретных подразделений, могут решать руководители этих подразделений, в особенности, обладающие большим профессиональным и жизненным опытом, а также специальными знаниями в области психологии управления, имеющие высокий авторитет у подчиненных. Однако основными субъектами психологического обеспечения являются профессиональные психологи, работающие в кадровых подразделениях органов прокуратуры.

Психологическая служба органов прокуратуры по сравнению с аналогичными службами некоторых других правоохранительных органов имеет относительно недолгую историю. Так, в 1991 году психологи впервые были включены в штат управления кадров Генеральной прокуратуры РФ[255]. В 1998 году первые психологи пришли в прокуратуры города Москвы, Саратовской и Свердловской областей. Постепенно их число увеличивалось, в 2010 году специалисты данного профиля работали в кадровых подразделениях прокуратур более 40 субъектов Российской Федерации.

Основные задачи и направления работы психологической службы прокуратуры являются достаточно традиционными для аналогичных структур, функционирующих в кадровых подразделениях любой организации, ведомства, в том числе и правоохранительных органов. Вместе с тем специфика деятельности и организационное строение системы прокуратуры задают определенные особенности деятельности психологической службы. К основным направлениям ее работы относятся следующие.

1. Психологическая оценка кандидатов на службу в органы прокуратуры. Традиционно данное направление работы называют психологическим отбором кадров. Однако эта формулировка не вполне точна, поскольку отбор кадров и прием на службу кандидатов осуществляет не психолог, а руководитель прокуратуры, наделенный соответствующими полномочиями[256]. Психолог в рамках своей компетенции оценивает, в какой степени кандидат по своим психологическим характеристикам соответствует требованиям профессии, прогнозирует успешность его профессиональной деятельности в органах прокуратуры и делает итоговое заключение о профессиональной пригодности кандидата к службе. По итогам обследования кандидата относят к одной из четырех групп профессиональной пригодности:

· 1 группа – рекомендуется в первую очередь, полностью отвечает требованиям профессиональной деятельности;

· 2 группа – рекомендуется, в основном отвечает требованиям профессиональной деятельности;

· 3 группа – рекомендуется условно, частично отвечает требованиям профессиональной деятельности;

· 4 группа – не рекомендуется, не отвечает требованиям профессиональной деятельности.

Заключение психолога среди прочих материалов и документов, характеризующих кандидата, руководитель прокуратуры соответствующего звена использует при принятии кадрового решения.

Оценка кандидатов на службу – важнейшее направление работы психологов органов прокуратуры. Именно с него начиналась деятельность психологической службы ведомства, по нему проводились первые научно-методические разработки в управлении кадров Генеральной прокуратуры РФ. Основные результаты этих разработок были изложены в руководстве по психологическому отбору кадров в органы прокуратуры, изданном в 1994 году (Романов В.В., Кроз М.В., 1994). В нем были сформулированы профессиограмма и психограмма профессионально успешных и неэффективных прокурора и следователя (см. об этом подробнее выше, в § 1 и 2 настоящей главы), включающая перечень факторов профессиональной пригодности, критерии, методы и методики, применяемые при проведении психологической оценки кандидатов, в том числе конкретные значения отдельных эмпирических показателей, свидетельствующие об уровне профессиональной пригодности субъекта к службе в органах прокуратуры, порядок проведения такой оценки и представления ее результатов, подготовки итогового заключения. До настоящего времени это руководство является основным методическим пособием по проведению психологической оценки кандидатов на службу в прокуратуру.

2. Психологическая оценка абитуриентов, поступающих в высшие учебные заведения прокуратуры. Во второй половине 90-хх годов XX века, после создания в системе прокуратуры ведомственных высших учебных заведений юридического профиля – институтов прокуратуры перед психологами была поставлена задача проведения профессионального психологического отбора абитуриентов этих институтов. Для ее решения была соответствующим образом модернизирована программа и методика психологической оценки кандидатов на службу (Романов В.В., Кроз М.В., 1997).

Программа отбора абитуриентов отличается относительно более простой процедурой оценки, поскольку за короткий промежуток времени здесь необходимо провести обследование большого числа кандидатов. Вместо индивидуальной работы с обследуемыми здесь проводится групповая, несколько сокращено число используемых психодиагностических методик. В последние годы психологическое обследование абитуриентов проводится в групповой форме на компьютерах в специально оборудованных классах. При этом используются компьютерные версии тестов с автоматизированной обработкой результатов.

Данное направление работы психологической службы регламентируется приказом Генерального прокурора Российской Федерации № 366-к от 14.04.1997 «О проведении психодиагностического обследования». Все остальные направления работы психологов регулируются локальными правовыми актами на местах – приказами и распоряжениями прокуроров субъектов Российской Федерации, решениями коллегий прокуратур субъектов РФ, должностными инструкциями психологов на местах.

3. Психологическая оценка резерва на руководящие должности. При формировании в органах прокуратуры кадрового резерва на руководящие должности различного звена также проводится психологическая оценка кандидатов для определения того, в какой мере они по своим психологическим особенностям соответствуют требованиям, предъявляемым к руководящим работникам прокуратуры.

По сравнению с методикой оценки кандидатов на службу в органы прокуратуры программа обследования здесь более детализирована, а критерии оценки кандидатов на руководящие должности более жестки. В общую систему использовавшихся ранее критериев включен ряд новых, связанных с прогнозированием успешности кандидата как будущего руководителя органа прокуратуры. Процедура оценивания также несколько модифицирована. Обследование кандидата в этом случае обязательно проводится в индивидуальном порядке, оно занимает больше времени и включает беседу с кандидатом. Усложнение программы и методики оценки при работе с кандидатами на руководящие должности было связано с необходимостью повышения точности и достоверности итогового вывода, прогноза степени профессиональной пригодности, значительным ростом «цены ошибки» в случае неверного прогноза.

По результатам обследования кандидата психолог готовит развернутое заключение, в котором дается характеристика профессионально значимых психических качеств обследованного, отмечаются его сильные и слабые стороны как будущего руководителя, формулируется итоговая оценка. В данном случае используется дихотомическая шкала: кандидат либо рекомендуется, либо не рекомендуется на руководящую (вышестоящую) должность. Это заключение докладывается руководителю кадрового подразделения органа прокуратуры.

В прокуратурах ряда субъектов Российской Федерации сложилась практика проведения психологического обследования и оценки работников при формировании резерва на другие (не руководящие) должности, а также при аттестации кадров.

В целом психологическая оценка различных категорий сотрудников является приоритетным направлением работы психологической службы органов прокуратуры. Так, только за период с 2001 по 2007 годы психологи обследовали более 16000 кандидатов на службу в прокуратуру, более 12000 абитуриентов, поступавших в институты прокуратуры, около 1000 кандидатов на руководящие должности в органах прокуратуры[257]. При этом в крупных прокуратурах, отличающихся значительной текучестью кадров, данное направление работы требует концентрации всех сил психологов и оставляет им немного времени для других видов работ.

4. Адаптация молодых специалистов. Одним из направлений работы психологической службы является оказание помощи молодым специалистам в адаптации к условиям работы в прокуратуре. Известно, что процесс адаптации нового работника имеет два основных аспекта: а) к профессиональной деятельности, ее содержанию, условиям; б) к коллективу. В обоих случаях новичку может понадобиться помощь психолога.

Так, проведенное при приеме на службу психологическое обследование молодого специалиста в ряде случаев позволяет заранее прогнозировать характер сложностей, с которыми он столкнется на этапе вхождения в профессию. Своевременное психологическое консультирование таких работников, обсуждение с ними этих трудностей и путей их преодоления дает возможность облегчить им процесс включения в трудовую деятельность.

Особой психологической поддержки зачастую требует второе направление профессиональной адаптации молодого специалиста – его социально-психологическая адаптация в прокурорском коллективе. Из социальной психологии известно, что любой сложившийся производственный коллектив обладает собственной системой межличностных отношений, симпатий и антипатий между отдельными его членами, групповых ценностей, норм, правил поведения, ритуалов, традиций, а также санкций за несоблюдение этих групповых требований. Новый работник не всегда способен быстро и успешно сориентироваться в этих отношениях, усвоить предъявляемые требования, поскольку они, в отличие от формализованной системы служебных (деловых) отношений, никак не кодифицированы и даже не всегда четко озвучены, могут зачастую транслироваться в неявном виде.

В этом случае актуальной становится помощь психолога. Мероприятия психологического сопровождения, включающие беседы психолога с молодым специалистом, работу с коллективом и его руководителем, помогают новичку успешно «входить» в должность, включаться в работу коллектива, встраиваться в сложившуюся структуру отношений, овладевать системой неформальных норм и правил поведения. Все это, в свою очередь, помогает новому работнику более эффективно овладевать специальностью, методами и приемами работы, формировать основы профессионального мастерства.

5. Работа в прокурорских коллективах. Специальная психологическая работа в первичных трудовых коллективах проводится с целью гармонизации межличностных отношений, формирования благоприятного социально-психологического климата, профилактики конфликтов. Для решения этих задач психологи изучают характер отношений в коллективах, разрабатывают рекомендации по их улучшению, консультируют членов коллективов и их руководителей.

Такого рода работа может проводиться психологом в «штатных» ситуациях в режиме профилактики либо при возникновении различного рода сложностей, конфликтных ситуаций. В этом случае специалист целенаправленно воздействует на коллектив с целью разрешения возникшего конфликта с минимальными потерями для всех его участников. Цель психолога – не допустить перерастания делового конфликта в план межличностного противоборства, притушить накал страстей, организовать переговоры между сторонами и помочь им выработать взаимоприемлемое решение.

В некоторых случаях психолог может не только самостоятельно работать в коллективе, но и принимать участие в работе комиссий, создаваемых для различного рода кадровых проверок, анализа состояния дисциплинарной практики. Но и здесь его основной задачей является не разработка мероприятий по укреплению трудовой дисциплины, наказание виновных в ее нарушении, а поиск путей гармонизации межличностных отношений в проверяемом подразделении. То есть, и при участии в работе подобных групп, он должен выступать в своем профессиональном качестве, а не просто как работник кадрового аппарата прокуратуры.

6. Управленческое консультирование руководителей прокуратуры. Наиболее важная роль в формировании здоровых отношений в коллективе, благоприятного социально-психологического климата, снижении конфликтности, уменьшении числа случаев нарушения трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка принадлежит руководителю этого коллектива. Поэтому зачастую наибольшее внимание психолога направлено на взаимодействие с ним, оказание ему практической помощи по всем вопросам, связанным с руководством людьми. Психологи консультируют руководителей прокуратуры различного уровня по вопросам психологии управления, повышают их психологическую компетентность, помогают решать психологические проблемы, связанные с реализацией ими функций управления.

Следует отметить, что данное направление работы психологов еще не получило широкого распространения. Одна из причин этого связана с недооценкой многими руководителями органов прокуратуры необходимости специальных знаний в области психологии управления, а также важности этого направления своей работы в целом, их опора преимущественно на формальные методы и рычаги управления (приказы, распоряжения, регламенты, должностные инструкции и пр.) Кроме того, в некоторых случаях жесткое следование требованиям субординации, дистанцированность от работников, не имеющих руководящих полномочий, боязнь «потерять лицо» не позволяют отдельным руководителям обращаться за советом к психологам по этим вопросам.

7. Психопрофилактика, психологическая разгрузка прокурорских работников. Одной из сущностных характеристик профессий прокурора и следователя является их повышенная напряженность, регулярное возникновение психотравмирующих, стрессовых ситуаций. Систематические нервно-психические перегрузки прокуроров, следователей нередко усугубляются неравномерной, зачастую внезапной сменой условий труда, нарушениями привычного режима суточной активности, вынужденным отказом от обычного для большинства людей ритма труда и отдыха. Постоянное воздействие этих факторов может приводить к накоплению хронической усталости, развитию у работника стойких состояний психической напряженности, избыточной фрустрированности, появлению невротических реакций, психосоматических расстройств и различных заболеваний на этой почве, эмоциональным срывам и конфликтам с окружающими.

В этих условиях важную роль в структуре психологического обеспечения работы с кадрами в органах прокуратуры приобретают мероприятия, направленные на психологическую разгрузку прокурорских работников, снятие психической напряженности, профилактику стресса. В некоторых прокуратурах специалисты-психологи регулярно проводят психорелаксационные сеансы с прокурорскими работниками, помогают им восстановить силы, пошатнувшееся душевное равновесие, сохранять высокую работоспособность и активность.

Мероприятия по психологической профилактике наиболее эффективны, когда они проводятся в специально оборудованных помещениях – комнатах психологической разгрузки. Оснащение этих комнат позволяет помимо традиционных вербальных формул релаксации применять комплексное воздействие на всю систему органов чувств субъекта. Для этого используется соответствующее оформление интерьера (преимущественно голубые и зеленые тона), мягкая, удобная мебель, ковры, картины на стенах, уютное освещение, специально подобранное музыкальное сопровождение, ароматерапия.

8. Психологическое консультирование сотрудников прокуратуры. Самостоятельным направлением работы практических психологов органов прокуратуры является оказание психологической помощи работникам в решении производственных, личных, семейных проблем. Конечно, задачи психологической службы, условия работы, уровень производственной нагрузки и профессиональной подготовки многих психологов не позволяют им организовать полноценный психотерапевтический процесс с сотрудниками прокуратуры. К тому же подобная серьезная и длительная психотерапевтическая работа требуется лишь в редких случаях. Поэтому основной формой работы здесь выступает индивидуальное психологическое консультирование работников. При необходимости оно проводится и с членами их семей.

Особую важность такое консультирование приобретает в прокуратурах, расположенных в небольших городах, в которых недостаточно развита инфраструктура оказания психологической помощи населению. В этих условиях психолог кадровой службы зачастую оказывается почти единственным специалистом, способным оказать квалифицированную помощь работникам прокуратуры и их родным и близким.

В отличие от профессионального психологического отбора кадров в прокуратуру, осуществляемого с помощью унифицированного стандартного набора методик, психоконсультационная работа никак не регламентирована. Психологи, чтобы помочь своим клиентам, применяют самые разные методические приемы и техники консультирования, разработанные в рамках различных теоретических концепций и школ.

9. Психологическое просвещение прокурорских работников. К сожалению, психологическая подготовка юристов в ВУЗах далека от совершенства. Это прекрасно понимают многие работники прокуратуры. Как показывают многочисленные исследования отдела юридической психологии, различные категории прокурорских работников испытывают потребность в специальных психологических знаниях и умениях. Поэтому еще одним актуальным направлением работы психологов органов прокуратуры выступает психологическое просвещение, обучение сотрудников прокуратуры основам психологии.

При разработке учебных программ учитываются особенности профессиональной деятельности различных категорий прокурорских работников: следователей, прокуроров, руководителей подразделений. Целевой характер обучения позволяет не только повышать общий уровень психологических знаний у сотрудников, но и формировать у каждой категории обучающихся необходимые именно им специфические профессиональные умения, будь то искусство публичного выступления и ведения дискуссии в суде присяжных, анализ достоверности показаний на основе невербальных проявлений допрашиваемого лица или психологические приемы повышения мотивации труда у подчиненных. При организации и проведении обучения акцент делается как на передачу психологических знаний, так и на формирование специальных навыков. Поэтому занятия проводятся не только в традиционной лекционной форме. Психологи активно используют современные активные формы обучения: деловые, ролевые игры, тренинги и пр., которые чередуются с теоретическими занятиями.

Таким образом, основными формами работы кадровых психологов являются психологическая диагностика, консультирование и обучение различных категорий прокурорских работников. Вместе с тем только лишь этими направлениями и формами работы их профессиональная деятельность в прокуратуре не ограничивается.

Специфика деятельности психологов органов прокуратуры по сравнению с работой психологических служб других организаций и учреждений проявляется в наибольшей степени в случаях, когда они выходят за рамки круга задач, связанных с работой с кадрами, оказывают помощь другим подразделениям прокуратуры, прежде всего, следственному аппарату. Так, в практике работы некоторых психологов были случаи, когда им приходилось составлять психологический портрет неизвестного преступника на основе данных криминалистов и оперативных работников, участвовать в допросах несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, давать научные консультации прокурорским и следственным работникам, как при проведении проверок, так и в ходе расследования преступлений. Вместе с тем следует отметить, что такие случаи были единичными, можно сказать, эксклюзивными, а повседневная деятельность психологов органов прокуратуры традиционно связана с решением задач психологического обеспечения работы с кадрами.

[1] Лариков А.В. Становление и развитие юридической психологии в России: XVIII – начало XX века. Дисс… канд. псих. наук. С. 14.

[2] Там же. С. 18.

[3] Там же. С. 25.

[4] См. Пассек А.В. Проект о преобразовании тюрем. С. 42.

[5] Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – 3 изд., перер. и доп. М., 2009. С. 25.

[6] Лариков А.В. Становление и развитие юридической психологии в России: XVIII – начало XX века. Дисс… канд. псих. наук. С. 130.

[7] Теория государства и права: Учебник для юридических вузов /под ред. А.С. Пиголкина.

[8] См. Азаркин Н.М. История юридической мысли России: Курс лекций. М., 1999.

[9] См. Прикладная юридическая психология. М., 2001. С. 44.

[10] См.: Каминская В.И., Ратинов А.Р. Правосознание как элемент правовой культуры / Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974. С. 39–67.

[11] См.: Ратинов А.Р. Правосознание и противоправное поведение. Вопросы методологии / Криминологические проблемы правосознания и общественного мнения о преступности. М., 1986. С. 54–75.

[12] См.: Столяренко А.М. Психологические и педагогические проблемы управления в МВД, УВД. М., 1987.

[13] См.: Долгова А.И. Правосознание и его дефекты у несовершеннолетних нарушителей. М., 1972.

[14] См., например: Майерс Д. Социальная психология и правосудие / Социальная психология. СПб., 1998; Стефенсон Д.М. Прикладная социальная психология / Перспективы социальной психологии. М., 2001; Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2001.

[15] Подробнее о западных исследованиях в этой сфере см.: Гулевич О.А, Голынчик Е.О. Правосознание и правовая социализация. Аналитический обзор. М., 2003.

[16] Примерно схожие идеи высказывались и ранее, см., например: Никитин В.Б. О структуре правосознания /Человек и общество. Л., 1973. С. 125–127.

[17] Широкую известность, в частности, получила так называемая модель морального развития Л. Колберга. См., например: Анциферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Колберга и его школы) / Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3. С. 5–17.

[18] См.: Николаева О.П. Сравнительный анализ развития правового сознания (в условиях различных государств) / Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993; Воловикова М.И. Нравственно-правовые представления в российском менталитете / Психологический журнал. 2004, № 5, с. 16–24.

[19] См.: Гулевич О.А. Психологические аспекты юриспруденции. М., 2009.

[20] В основу такой периодизации положена известная эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона, существенно дополненная и усовершенствованная в отечественной психологии. См.: Эриксон Э. Развитие личности ребенка. М., 1987; а также Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989; Журавлев А.Л., Соснин В.Л., Красников М.А. Социализация личности / Социальная психология. М., 2006. С. 84–106.

[21] Понятие «социально-правовой идентификации» базируется на современной теории социальной идентичности (Г. Теджфел, Дж. Тэрнер и др. Подробнее см.: Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990) и адаптировании ее основных положений к социально-правовой действительности и процессам правовой социализации личности.

[22] См., например: Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций, содержания и атрибутики / Психологический журнал. 1994. № 2. С. 38–51; Поздняков В.М. Криминальная субкультура и перспективы ее психологического изучения / актуальные проблемы юридической психологии. СПб. 1998.

[23] См.: Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. М., 1995; Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М., 2000.

[24] См.: Энциклопедия юридической психологии. М., 2003. С. 62–63.

[25] См.: Хьюстон М., Финчем Ф. Теория атрибуции и исследования / Перспективы социальной психологии. М., 2001. С. 189–227.

[26] См.: Гулевич О.А. Атрибуция ответственности и вины преступника и жертвы / Психологический журнал. 2006. № 3. С. 68–77.

[27] См.: Голынчик Е.О. Атрибуция присяжными заседателями ответственности за преступление / Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2002. № 1. С. 16–24.

[28] Подробнее см.: Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. М., 1987.

[29] Отметим, что каждое из указанных убеждений может иметь и реальное подтверждение (т.е. рациональную основу для формирования подобных представлений), мифами же их делает уверенность в тотальном характере распространенности явления, но главное – мифическое толкование самих его истоков, приписывание ему иррациональных причин. Например, идея о необходимости ужесточения наказания преступникам может базироваться на мифической убежденности в том, что «русскому человеку в отличие от европейца издревле присуще незнание меры в своих поступках, неумение себя контролировать, жить «с размахом», забывая о правилах и ограничениях. И только жесткость последующего наказания за проступок и «сильная рука правителя» способны этому противостоять».

[30] Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение: открытие спирали молчания. М., 1996.

[31] См.: Левада Ю.А. От мнений к пониманию. Социологические очерки 1993–2000 гг. М., 2000.

[32] См.: Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

[33] Данные взяты с информационного портала www.lenta.ru.

[34] Результаты этих исследований отражены, например, в таких работах: Общественное мнение о преступности и мерах борьбы с ней. М., 1977; Г.Х. Ефремова Реакция общественного сознания на преступное поведение / криминологические проблемы правосознания и общественного мнения о преступности. М., 1986; Российское общество: мнение о прокуратуре и законности (в соавторстве с Г.Х.Ефремовой) / Законность, 2001. № 9.

[35] См.: Состояние законности в Российской Федерации (1993-1995). Аналитический доклад. М., 1995; Ефремова Г.Х. Проблема общественного мнения в юридической психологии / Юридическая психология. Сб.н. тр. М., 1998; Андрианов М.С., Ефремова Г.Х. Динамика изменений образа прокурора в массовом сознании // Юридическая психология. Сб. н. тр. Выпуск третий. М., 2005.

[36] Подробнее о смысловой структуре образа прокуратуры см: Андрианов М.С. Мониторинг, исследование и реконструирование образа прокуратуры, транслируемого ведущими печатными изданиями // Юридическая психология. Сб. н. тр. Выпуск второй / Под ред. Г.Х. Ефремовой, О.Д. Ситковской. М., 2001. С. 11-23.

[37] Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 154.

[38] Наумов А.В. О проблеме уголовного наказания в новом уголовном кодексе России // Человек: преступление и наказание, 1993, № 1. С. 5.

[39] Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Том II. М.: 1983. С. 21.

[40] См. Современные тенденции развития социалистического уголовного права /под ред. В.Н.Кудрявцева, С.Г.Келиной, Г.К.Кригер. М., 1983. С. 41.

[41] Шавгулидзе Т.Г. Философские и психологические основания уголовной ответственности. В кн.: Актуальные вопросы современного уголовного права, криминологии и уголовного процесса. Тб, 1986. С.13.

[42] См. об этом Миньковский Г.М., Ратинов А.Р. О предмете криминалистики и ее соотношении с другими отраслями научного знания. В кн.: Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 30. М., 1979. С. 147.

[43] Марусте Р. О некоторых возможностях расширения сферы применения психологических специальных познаний при установлении признаков субъектов преступления. В кн.: Использование специальных познаний в советском уголовном процессе. Тарту, 1984. С. 22.

[44] Слабым местом прикладных отраслей знания, обслуживающих решение правовых вопросов, – отмечает, например, Б.С.Братусь, – является невыясненность основания дихотомии «норма – патология». Пытаясь нейтрализовать эту слабость, исследователи принимают «негативные критерии нормы», т.е. идут не от определения нормы к патологии, а берут за основу патологию, т.е. частный случай. Норму же определяют через его отсутствие. См. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988. С. 7–10.

[45] См. Бюллетень Верховного Суда РФ. 1993. № 5. С. 7.

[46] См. Бюллетень Верховного суда РФ. 1994. № 8. С.6.

[47] В частности, в России Новоуказные статьи Сыскного приказа (1666 г.) установили порог ответственности в 7 лет; Воинские Артикулы Петра I освобождали от наказания за воровство «младенцев», для которых достаточно родительского наказания лозами; Указы Сената при Екатерине II характеризовали даже тяжкие деяния 14-летних подростков, как совершенные «от глупости и младоумия», а по Указу самой Екатерины II (1765 г.) был установлен порог возрастной невменяемости до 10 лет и ограниченной вменяемости до 17 лет. См. Гуревич С.А. Ответственность юных преступников по русскому законодательству. В кн.: Дети – преступники. Под ред. М.Н.Гернета. М., 1912. С. 9–11.

[48] Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1988. С. 534.

[49] Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.4. М., 1980. С. 53.

[50] См. Кудрявцев И.А.Дозорцева Е.Г. О предмете комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых. В кн.: Правовые вопросы судебной психиатрии. Под ред. Г.В.Морозова. М., 1990. С. 76.

[51] См. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Том 2. Развитие мышления школьника. М., 1979. С. 17–19, 32, 77, 82–88 и др.

[52] См. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. М., 1935. С. 362–368, 446–451 и др.

[53] См. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.:1988. С.167-171. Автор ссылается также и на исследования Е.Г. Дозорцевой.

[54] Патопсихология, опираясь на общую психологию, рассматривает процессы изменений психической деятельности именно в сопоставлении с нормой. См. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.:1986. С.5.

[55] В воспоминаниях Кони приводятся примеры постановки судами перед врачами-экспертами вопросов, связанных с выяснением, мог ли обвиняемый понимать свойства и значение совершаемого им, в силу сумасшествия, безумия, умоисступления, беспамятства и т.д., начиная с середины 19 века. См. Кони А.Ф. За последние годы. СПб., 1986. С. 143, 539 и др.

[56] Изучались уголовные дела, рассмотренные общими и военными судами Москвы, Брянской, Иркутской, Смоленской, Тульской областей; Ивано-Франковской области Украины; Литвы. Специально изучено 6 многоэпизодных уголовных дел о серийных убийствах, так как характер инкриминируемых деяний, объем и сложность задач экспертов, уровень экспертных учреждений позволяют рассматривать эти дела, как своеобразный индикатор состояния экспертной практики.

[57] См. О.Д. Ситковская. Аффект. Криминально-психологическое исследование. М. Юрлитинформ. 2001.

[58] Заключение эксперта-психолога имеет определенные недостатки и, в частности, примененные методы не в полной мере соответствовали задачам исследования. Но, так или иначе, обстоятельства, которые, по мнению эксперта, указывали на преднамеренность, волевой характер преступных действий К., игнорировать было нельзя.

[59] Для такого суждения есть некоторые основания в материалах дела. В одних случаях его жертвами становились первые попавшиеся лица (это согласуется с утверждениями К., что извращенное влечение нередко возникало у него спонтанно, и он не мог его регулировать). В других случаях имели место тщательно спланированные действия. Прослеживание преступлений К., как определенной системы (этого, к сожалению, не сделали эксперты) явно демонстрирует динамику отягощения характера и последствий содеянного.

[60] Между тем М. остался на второй год, после 7 класса не учился, длительное время вел образ жизни бродяги. При этих условиях возникает необходимость не в констатации соответствия знаний образу жизни, а в аргументировании достаточности развития М. для оценки своего поведения с точки зрения социальной значимости.

[61] После вступления приговора в законную силу, изучение нами дела позволило придти к выводу, что М. характеризовался фиксацией внимания и концентрацией всех интересов на немедленном удовлетворении сексуальных потребностей. Его представления о нормах морали и ответственности крайне неразвиты, господствовали плохо контролируемые побуждения. Конечно, эти данные были бы важны для оценки вменяемости.

[62] См.: Сергиевский Н.Д. Русское уголовное право. Часть Общая. СПб., 1908. С. 227–228. По его мнению, невменяемость при глухонемоте может быть связана не с болезненным расстройством, а с неполучением «через особо приспособленное для глухонемых воспитание или общение надлежащего представления об обязанностях и законе». Он выступал за решение вопроса о вменяемости–невменяемости с учетом «патологий психологического» а не только психиатрического характера.

[63] Мы не видим внутреннего противоречия в констатации, что некоторые состояния психически здоровых людей могут квалифицироваться как «болезненные». Речь идет, хотя и об интенсивных, но об относительно краткосрочных состояниях, не связанных с поражением нервной системы.

[64] Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М. Юридическая литература. 1988. С.229.

[65] Кудрявцев И.А. Указ.соч. С.71-74.

[66] Келина С.Г., Кудрявцев В.Н. Принципы советского уголовного права. М., 1988. С. 108.

[67] Напомним о таких принципиально новых для индивидуализации ответственности понятиях, введенных в уголовный закон, как «мотив сострадания» (п. «д» ст.61 УК РФ), «садизм» (п. «и» ст. 63 УК РФ) и др. Психологический подход выразился и в том, что законодатель отказался от предустановленной оценки некоторых мотивов как «низменных».

[68] Изучение поведения человека его психических состояний и личностных свойств относится к предмету психологической науки.

[69] Наряду с обстоятельствами, описание которых в законе выдвигает на первый план именно психологическое содержание («мотив сострадания», «мотив национальной, расовой, религиозной вражды», «садизм», «особая жестокость» и пр.), УК описывает и ряд обстоятельств, также реализующих личностный подход, но через взаимодействие личности с ситуацией. Например, «стечение тяжелых жизненных обстоятельств», «иная зависимость», «случайное стечение обстоятельств», «беззащитное или беспомощное состояние потерпевшего» и пр.

[70]Ратинов А.Р., Ефимова Н.И. Психология допроса обвиняемого. М., 1988. С. 48–51.

[71] Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. 2-е изд. М., 1973.

[72] Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 2001. С.190.

[73] Ратинов А.Р., Ефимова Н.И. Психология допроса обвиняемого М., 1988. С. 75.

[74] Ратинов А.Р. Указ. соч. С. 248.

[75] Экман П. Психология лжи. СПб. 2010. С. 67.

[76] См., например: Образцов В.А., Богомолова С.Н. Криминалистическая психология. М., 2002.

[78] Экман П. Указ. соч. С. 173

[79] Ратинов А.Р. Указ. соч. С. 196.

[80] Подробнее мотивы признания вины, самооговора и запирательства изложены в разделе «Психология обвиняемого».

[81]Ратинов А.Р. Указ. соч. С. 195.

[82] Соловьев А.Б., Центров Е.Е. Допрос на предварительном следствии. М.,1986. С.48.

[83] Ситковская О.Д. Психология свидетельских показаний. М., 2007. С. 68–69.

[84] Ратинов А.Р. Указ. соч. С. 221.

[85] Ситковская О.Д. указ соч. С.72–73

[86] Ситковская О.Д. Там же. С.75–76.

[87] Ситковская О.Д. Психология свидетельских показаний. М., 2007. С. 77.

[88] В случае, если люди незнакомы друг с другом, это не является препятствием для проведения между ними очной ставки. Например, имеющиеся противоречия в показаниях свидетелей, с различных мест наблюдавших за одними и теме же событиями, можно устранить с помощью очной ставки. См. Комментарий к Уголовно-процессуальному Кодексу Российской Федерации. Норма, М., 2002. С. 489.

[89] Приведенные психологические характеристики очной ставки относятся и к досудебной и судебной стадиям расследования.

[90] Соловьев А.Б. Очная ставка. М., 2006. С. 72.

[91] Шейфер С.А. Следственные действия. Основания, процессуальный порядок и доказательственное значение М., 2004. С. 100.

[92] Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 2001. С. 261.

[93] Соловьев А.Б., Центров Е.Е. Допрос на предварительном следствии. М., 1986. С. 94.

[94] Ратинов А.Р. Указ соч. С. 268.

[95] Соловьев А.Б. Центров Е.Е. Указ. соч. С. 99.

[96] Соловьев А.Б. Очная ставка. М., 2006. С 13.

[97] Ратинов А.Р. Указ. соч. С. 270.

[98] Ратинов А.Р. Обыск и выемка. М., 1961. С. 8–9.

[99] Там же. С. 40.

[100] Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М., 2001. С. 282.

[101] Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В., Юридическая психология. Харьков, 2002. С. 356.

[102] Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. С. 274.

[103] Борягин Г.Н. Некоторые вопросы психологии производства обыска // Научные труды НИИ милиции. М., 1959. Сборник № 1. С. 122–123.

[104] Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. С. 276–279.

[105] Ратинов А.Р. Обыска и выемка. С. 20.

[106] Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. С. 33.

[107] Ратинов А.Р. . Судебная психология для следователей. М., 2001. С. 317.

[108] Ратинов А.Р. Указ соч. С. 319

[109] Ратинов А.Р. Указ. соч., с. 317.

[110] Аверьянова Т.В., Белкин Р.С., Корухов Ю.Г., Россинская Е.Р. Криминалистика. М., 1999. С. 337.

[111] Бодалев А.А. Указ соч. С. 57.

[112] Бодалев А.А. там же, с. 66.

[113] Ратинов А.Р. Указ соч. С. 317

[114] Глазырин Ф.В. Психология следственных действий. Волгоград, 1983.

[115] Бодалев А.А. Указ соч. С. 72

[116] Шехтер М.С. Некоторые теоретические вопросы психологии узнавания // Вопросы психологии. 1963, № 4. С. 258.