Функции языка: коммуникативная, номинативная, когнитивная, аккумулятивная, оценочная, экспрессивная, прагматическая и др. Иерархия функций языка.

План проведения занятия:

1.Язык как общественное явление.

2.Природа языка. Биологическое, социальное и индивидуальное в языке.

3.Соотношение языка и речи. Формы существования языка: язык, речь и речевая деятельность. Язык и речь в трактовке Ф.де Соссюра. Отечественные и зарубежные лингвисты о языке и речи.

4.Функции языка: коммуникативная, номинативная, когнитивная (мыслеобразующая), аккумулятивная (накопительная), оценочная, экспрессивная, прагматическая, эмоциональная, эмотивная, строевая. Иерархия функций языка: ведущее положение и единство коммуникативной и экспрессивной функций как определяющих природу человеческого языка.

Вопросы:

1. Что является существенным признаком языка как общественного явления?

2. Почему язык не относится к явлениям природы?

3. В чем заключается слабое место биологической концепции языка?

4. Можно ли считать, что язык – это только общее, а речь – только единичное?

5. Кто утверждал, что язык социален, а речь индивидуальна? Правильно ли это?

6. Почему необходимо разграничивать и нельзя разрывать понятия языка и речи?

7. Как соотносятся между собой язык, речь и речевая деятельность в разных лингвистических концепциях? Дайте определение этих понятий.

8. Какие функции языка относятся к основным, а какие – к частным? Почему?

9. Перечислите известные Вам частные языковые функции.

10.Как соотносятся частные функции языка с ведущими функциями? По каким основаниям их выделяют?

Задания и упражнения:

1. Сопоставьте концепции языка и речи у Ф. де Соссюра, Л.В. Щербы и Н. Хомского. Какие понятия используются этими учеными при интерпретации дихотомии «язык – речь»?

2. Сравните интерпретацию речевой деятельности у Ф. де Соссюра и Л.В. Щербы. Аргументируйте свои выводы.

3. Дайте интерпретацию положению В. фон Гумбольдта о том, что «каждый индивид употребляет язык для выражения именно своей неповторимой самобытности» и что язык, наоборот, «есть средство преобразования субъективного в объективное».

4. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

Боровое (вывеска на железнодорожной станции);

Переучет (табличка на дверях магазина);

Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович;

Равносторонний прямоугольник называется квадратом;

Я в среду не приду на тренировку, не смогу. - Надо, Федя, надо;

По-русски это тоже называется “принтер”;

Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый;

Я изучил науку расставанья

В простоволосых жалобах ночных (О.Мандельштам).

5. Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М.Твена «Приключения Гекльберри Финна»:

- А вот если подойдет к тебе человек и спросит: “Парле ву франсэ?” - ты что подумаешь?

- Ничего не подумаю, возьму и тресну его по башке.

Какие языковые функции «не срабатывают» в данном случае?

Тема 3. Система и структура языка. Языковые единицы и уровни.

План проведения занятия:

1.Понятия элемента, структуры и системы. Язык как система систем.

2. Единицы языка и отношения между ними.

3. Иерархические отношения, парадигматические и синтагматические отношения в языке.

4. Уровни языка. Критерии выделения уровней.

Вопросы:

1. Что имел в виду Фердинанд де Соссюр, говоря, что язык есть форма, а не субстанция?

2. Что такое “двойное членение” в языке?

3. Что такое система языка? Почему язык называют «системой систем»?

4. Что такое интегральные и дифференциальные признаки языковых единиц и какую роль они играют в структурировании языковой системы?

5. Какие существуют определения структуры языка и как последняя соотносится с понятием системы языка?

6. Приведите примеры парадигматических и синтагматических отношений в языке.

7. Назовите основные единицы языка и соответствующие языковые уровни. По каким принципам они выделяются?

8. Назовите известные Вам уровни языка и перечислите их единицы.

9. Что такое иерархия уровней языка и соответствующих им единиц?

10.Чем отличаются инвариантный (эмический) и вариантный (этический) аспекты языковой единицы? Почему фонема и ее аллофоны, морфема и ее алломорфы, лексема и ее аллолексы образуют одну и ту же единицу?

11.Почему аллофоны, алломорфы, аллолексы и т. п. употребляются во взаимоисключающих позициях (в дополнительной дистрибуции)?

12.Как Вы видите в контексте уровневого представления такие термины, как “слог”, “основа слова”, “словосочетание”?

Задания и упражнения:

1. Сравните определения фонемы, морфемы и лексемы и докажите, что первая из них является дифференцирующей, вторая – значащей, а третья – номинативной единицей.

2. Покажите, как выделение эмического (инвариантного) и этического (вариантного) аспектов языковых единиц связано с дихотомией «язык – речь».

3. Исходя из свойств и функций морфемы и слова (лексемы) докажите, что первая не является номинативной единицей в отличие от второй.

4. Приведите примеры слов, с которыми вступают в парадигматические и синтагматические отношения русские слова дом, книга, линия.

5. Даны звуки [и], [е], [о] и [д], [р], [с]. Назовите интегральный признак, объединяющий первые три звука и отличающий их от остальных, и дифференциальные признаки этих первых трех звуков.

6. Назовите минимальное количество дифференциальных признаков, чтобы выделить звук [а] из множества гласных в русском языке.

7. Сопоставьте систему гласных русского языка с системой гласных изучаемого вами иностранного языка (английского, французского, испанского, немецкого и др.) и покажите, в чем их сходство и различие. Сделайте аналогичное сопоставление системы времен глаголов.