Классификация И.Я. Лернера и М.Н. Скатнина.
Согласно данной классификации по характеру познавательной деятельности методы обучения подразделяются следующим образом:
1) на эвристические;
2) на исследовательские;
3) на объяснительно-иллюстративные;
4) на проблемные;
5) на репродуктивные.
При эвристическом методе обучения учитель организует поиск новых знаний с помощью:
1) подведения учащихся к постановке задачи;
2) расчленения задачи на шаги;
3) привлечения учащихся к участию в эвристической беседе;
4) направления учащихся на овладение приемами поисковых действий.
При исследовательском методе учитель вместе с учащимися формирует задачу, в ходе которой ученики овладевают методами научного познания. При этом используются приемы:
1) постановка совместно с учащимися исследовательских задач;
2) организация исследовательской деятельности учащихся;
3) направление учащихся на нахождение способов и приемов решения задач.
При объяснительно-иллюстрированном методе учитель передает учащимся информацию в «готовом» виде, используя различные средства обучения: объяснение, сообщение, рассказ.
При проблемном методе учитель создает и разрешает совместно с учащимися сложные ситуации. В данном случае необходимо использовать следующую методику:
1) вычленить из учебного материала вопросы, которые могут стать предметом проблемной ситуации;
2) подготовить противоречие;
3) поставить себя на место учеников для оценки создавшейся ситуации;
4) определить пути решения проблемной ситуации.
При репродуктивном методе учитель добивается от учащихся запоминания и последующего воспроизведения учебного материала, используя следующие методы:
1) опрос по ранее изученному материалу;
2) различные виды упражнений и показ алгоритмов их решения;
3) многократное воспроизведение пройденного материала учащимися;
4) выполнение упражнений учащимися.
По дидактическим целям методы обучения разделяются на несколько видов:
1) методы приобретения новых знаний;
2) методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;
3) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
К группе методов приобретения новых знаний относятся:
1) объяснительно-иллюстративный метод;
2) методы устного изложения;
3) работа с книгой;
4) беседа;
5) исследовательский метод;
6) проблемный метод;
7) эвристический метод.
Группу методов формирования умений и навыков составляют:
1) упражнения;
2) практические работы;
3) лабораторные работы.
К группе методов проверки и оценки знаний и умений относятся:
1) устный контроль;
2) письменный контроль;
3) тестовые задания;
4) самопроверка;
5) взаимопроверка;
6) зачет;
7) экзамен и т.д.
Классификация, предложенная Ю.К. Бабанским, основана на кибернетическом подходе к процессу обучения и включает три группы методов:
1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
2) методы стимулирования и мотивации;
3) методы контроля и самоконтроля.
Функции методов обучения подразделяются следующим образом:
1) обучающая;
2) развивающая;
3) мотивационная;
4) воспитательная.
Дата добавления: 2016-02-27; просмотров: 1099;