Розвивальні завдання

Розвивати:

· первинні ціннісні орієнтації у різних галузях суспільного життя, культурній та державній спадщині українського народу, особистої культури в довкіллі;

· соціальні емоції, почуття та соціально-значущі мотиви поведінки, бажання допомогти іншим, виявити увагу до старших, однолітків;

· вміння встановлювати контакти і спілкуватися з дорослими та однолітками, дотримуючись норм етикету;

· усвідомлення свого "Я" (фізичного, психічного, соціального), свого місця серед інших людей.

Виховні завдання

Виховувати:

· соціально активну творчу особистість, здатну дбайливо ставитися до природи, світу речей, самої себе, інших людей, розуміти значення життя як найвищої цінності;

· любов до рідної природи, землі, краю, Батьківщини — України, її минулого і сьогодення, повагу до державних символів, українського народу, мови, культури, традицій, батьків, родини;

· патріотизм, громадянськість, моральну, духовну, фізичну, психічну культуру, культуру почуттів і спілкування.

Виховання у дитини свого власного "Я", свого місця серед інших людей, віри у свої сили та здібності.

Для реалізації означених завдань, потрібно створити педагогічні умови навчально-виховної роботи в довкіллі. А саме:

ü готовність вихователів до змістової, насиченої, різноманітної діяльності з дітьми в соціальному довкіллі;

ü програмно-методичне і дидактичне забезпечення навчально-виховного процесу дошкільного закладу;

ü створення розвивального середовища (природного, предметного, соціокультурного, мовленнєвого), як у груповій кімнаті, так і у приміщенні і на подвір’ї дошкільного закладу;

ü залучення дітей до активної роботи з елементами дослідження у різних видах діяльності (ігровій, трудовій, художній, мовленнєвій, пізнавальній тощо).

Отже, довкілля, за словами академіка С.У.Гончаренка, розкриває перед дитиною книгу життя... "тут у своєму життєвому світі вона самостійно з власних потреб відкриває фундаментальні, "глобальні", закономірності природи, за допомогою яких доходить розуміння довкілля, самостійного, за допомогою відкритих нею загальних зв’язків у природі, впорядковує свій розум".

Тема 2

СПЕЦИФІКА СПІЛКУВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ОДНОЛІТКАМИ

План

1. Сутність спілкування з однолітками у дошкільному віці

2. Особливості спілкування дошкільників з однолітками

3. Форми спілкування дошкільників з однолітками

4. Варіанти конфліктних відносин дошкільників

Література

1. Діти і соціум: Монографія / Заг. ред. А.М.Богуш. -Луганськ: Альма-матер, 2006.

2. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. -М, 2000. – 122 с.

3. Артемова Л.В. Ознайомлення з навколишньою дійс­ністю — засіб збагачення ігор дітей /Л.В. Артемова. – К. : Основа, 2011.– 123 с.

4. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: АПЮ, 1998. – 47с.

5. Богуш А.М. Довкілля. - Для дітей дошкільного віку - у 2-х част / Богуш А.М., Ільченко В.Р. - Полтава, 2014. – 344 с.

6. Богуш А.М. Моє довкілля. Програма ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з довкіллям / А.М. Богуш. - К: Шкільний світ, - 2006. – 28 с.

7. Воспитание и обучение в детском саду /под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой – М.: Педагогика, 2009. -560с.

8. Кончіна О.А. Взаємодія дошкільного освітнього закладу з сім'єю в процесі реалізації програми валеологічної освіти «Здрастуй!» / О.А. Кончіна / / Дошкільна педагогіка. - 2006. - № 3, с. 44 - 50.

9. Лисенко Н.В. Педагогіка українського дошкілля: У 3-х частинах / Лисенко Н.В., Кирста Н.Р. – Ч.2: Навч. Посіб – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 360 с.

10. Організація дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти : навч.-метод. посіб. / за ред. Г.С. Тарасенко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 320 с.

11. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : навч. посіб. / Т. І. Поніманська. — К. : Академвидав, 2008. — 456 с. — (Серія «Альма-матер»).