Задания для самостоятельной работы. 1. Определите общие признаки и различия в сущности и назна- чении между игровыми методами активного социально-психологи- ческого обучения: ролевой

1. Определите общие признаки и различия в сущности и назна- чении между игровыми методами активного социально-психологи- ческого обучения: ролевой, деловой и организационно-деятельнос- тной играми.

2. Проведите сопоставительный анализ различий в методике прове-

дения различных игровых методов активного обучения.

3. Подготовьте план проведения фрагмента практического занятия со студентами психолого-педагогического факультета с использованием

метода ролевой игры по диагностике личностных качеств.

4. Разработайте план проведения фрагмента практического занятия со студентами психологического факультета с использованием метода

ролевой игры по тренировке социально-ролевого поведения.

5. Подготовьте план проведения фрагмента семинарского занятия со студентами психологического факультета с использованием метода ро-

левой игры по развитию коммуникативных и организаторских качеств.

6. Отработайте план подготовки и проведения практического заня-

тия со студентами психологического факультета методом деловой игры

по проблемам психологического консультирования.

7. Подготовьте план подготовки и проведения семинарского заня-

тия со студентами методом деловой игры по конфликтологии.

8. Обоснуйте реализацию принципа двуплановости в конструиро-

вании имитационной и игровой моделей деловой игры.

9. Осуществите сравнительный анализ общих и отличительных ха-

рактеристик в применении метода анализа конкретных ситуаций и де-

ловой игры.

10.Составьте логическую цепочку психологических механизмов

(фаз) участия игроков в организационно-деятельностной игре.

Основная:

Список литературы

1. Активные формы социально-психологического обучения / Отв.

ред. В.В. Дударев. – М., 2000.

2. Борисова Н.В. Конструирование деловых игр. – М., 1989. –

С. 54–78.

3. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обу-

чения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

4. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. –

Л., 1985.

5. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического

обучения: тренинги, дискуссии, игры. – М., 2002.

Дополнительная:

1. Исурина Г.Л. Групповые методы.– Л., 1993.

2. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения //

Современная высшая школа. – 1982. – № 3. – С. 129–142.

3. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. –

М., 1992.

4. Современные технологии обучения / Под ред. Г.В. Борисовой,

Т.Ю. Аветовой, Л.И. Косовой. – СПб., 2002.

5. Сыроежин М.М., Вербицкий А.А. Методика разработки и использо-

вания деловых игр как формы активного обучения студентов. – М., 1981.

6. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. Методология

разработки и практика проведения. – М., 2005.

7. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр. – М., 1991.

8. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в выс-

шей школе. – М., 1996.