Какие существуют направления воспитательной работы?

В комплексном воспитательном процессе можно выде­лить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и профессиональное воспитание. Кратко раскроем основные направления вос­питательной работы.

Содержание физического воспитания:

• совершенствование организма человека (известно, что от физического состояния зависит успешность учебной, про­фессиональной деятельности, счастье всей жизни чело­века); совершенствование организма предполагает разви­тие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, мускулатуры для сохранения и укрепления здо­ровья человека;

• просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

• формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

• разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

• развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устой­чивости нервной системы, появление хорошего самочув­ствия;

• индивидуальная работа с физически одаренными ребята­ми с учетом их интересов и склонностей. Содержание умственного (интеллектуального) воспита­ния:

• развитие интеллекта посредством развития всех познава­тельных функций человека — психических процессов ощу­щения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

• просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

• формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

• развитие индивидуальных интеллектуальных способнос­тей и познавательных возможностей учащихся;

• развитие сознания и самосознания учащихся, их творче­ского потенциала;

• формирование профессионального мышления.

Умственное воспитание осуществляется прежде всего через образование и обучение.

Содержание нравственного воспитания:

• моральное воспитание — формирование сознания, нрав­ственных чувств и навыков нравственного поведения;

• этическое воспитание — формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

• патриотическое воспитание — формирование чувства люб­ви и ответственности за свою Родину, формирование готовности прийти на защиту Родины и своего народа;

• национальное и интернациональное воспитание — фор­мирование чувства национального достоинства и уваже­ния к другим нациям и народам;

• политическое воспитание — формирование политическо­го сознания;

В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

• формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

• нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность пра­вил, норм поведения людей, их обязанности по отноше­нию к себе, к другим людям, к обществу, критерии различия зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

• развитие механизмов нравственного самовоспитания, са­морегуляции поведения;

• воспитание чувства личной ответственности за свои по­ступки и деятельность;

• формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека. Убеждения — это глубокая вера че­ловека в идеи, взгляды, отношения, требующая реали­зации в поведении и поступках человека.

Содержание трудового и профессионального воспитания:

• формирование потребности в труде, воспитание челове­ка-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;

• формирование общетрудовых знаний, умений и навы­ков, положительного, сознательного и творческого от­ношения к труду;

• профессиональное просвещение в области труда и произ­водственной деятельности, экономики и права;

• развитие механизма самообучения в сфере труда и про­фессиональной деятельности;

• профессиональная ориентация — подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней;

•профессиональное образование на основе профессиональ­но-производственного труда учащихся;

• профессионально-правовое воспитание — передача уча­щимся сведений о законах и нормах, имеющих юриди­ческую силу в области трудовых и производственных от­ношений.

Содержание эстетического воспитания:

• развитие эстетического восприятия окружающего мира и способностей ценить и создавать прекрасное;

• развитие эстетических чувств и эмоций, развитие вооб­ражения;

• эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы;

• индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

• формирование механизма эстетического самообразования;

• формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала. (Столяренко Л.Д., Самыгин С.И.)