Понятие современной вузовской лекции.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

Слово «лекция» происходит от латинского lectio, дословно означающее – чтение. Лекция появилась в Древней Греции, получила развитие в Древнем Риме. Яркие страницы в историю развития лекционной формы обучения в России вписал основатель первого отечественного университета М.В.Ломоносов.

Формы и задачи лекций менялись и совершенствовались на протяжении всего времени существованмя высшего образования.

В средневековье, когда не было учебников, и лекция была для студентов единственным источником знаний, профессора, стоя за кафедрой, быстро или медленно читали написанное ими. Начиная с XVIII века она изменила свою форму – стала устным рассказом преподавателя (профессора). Лекция сегодняшнего дня - это уже не чтение и не пересказ учебника. Это оригинальное исследование, самостоятельный анализ и синтез, осмысление того, что увидено своими глазами, постигнуто своим умом. Лекция из монолога все больше становится формой совместного думания вслух лектора и учащихся. Лекции это непосредственная научная жизнь, совместное со слушателями размышление о предметах науки, а не извлечение из запасов кабинетной учености готовых, отлившихся в стереотипную форму выводов. Лекция – это посвящение слушателей в процесс научной работы, приобщение их к научному творчеству, род наглядного и даже экспериментального научения методам работы, а не только передача «истин» науки. Лекция должна не только научить тому или другому кругу фактов, обобщений или теорий, но и приучить к работе, создать вкус к научности, к интеллектуальной деятельности».

В учебных планах специальностей высшей школы Украины на лекции отводится 40-50% учебного времени.

Тот материал, с которым студенты знакомятся в процессе лекции является основой для последующей учебно-познавательной деятельности на практических и лабораторных занятиях. Лекция способствует формированию у студентов потребности и мотивации изучения дисциплины, темы; - именно лекция позволяет экономно передать большой объем информации, знакомя студентов с основными теоретическими положениями изучаемой дисциплины; - именно лекция дает научный материал из первых уст, вводит в теоретическую лабораторию ученого (лектора), передает личное отношение преподавателя к предмету, максимально учитывая запросы и уровень развития студенческой аудитории; - именно лекция способствует формированию научного мышления, дает образцы и логику самостоятельной работы, упражняет в классификации смысловых единиц, отношения их к методологическому, теоретическому, фактическому уровням знаний.

Несмотря на значимую роль лекционных занятий в процессе обучения многие преподаватели констатируют пассивность обучающихся и низкий уровень их учебно-познавательной деятельности на лекциях.