Работа в малых группах
Работа в малых группах предоставляет всем участникам возможность действовать, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, владение приемами активного слушания1, выработки общего решения, разрешения возникающих разногласий). Работу в группах следует использовать, когда необходимо решить проблему, с которой тяжело справиться индивидуально, когда имеется информация, опыт, ресурсы для взаимного обмена, когда одним из ожидаемых учебных результатов является приобретение навыка работы в команде.
К групповой работе следует приучаться постепенно и начинать с малых групп из двух-трех участников. По мере освоения правил работы можно увеличивать состав групп до 5-7 человек, расширяя диапазон возможностей, опыта и навыков ее участников. Но также повышается вероятность неконструктивного поведения, дезорганизации, конфликта. Чем больше группа, тем больше умения требуется от участников, чтобы каждому была дана возможность высказаться. И чем меньше времени отпущено на работу в группе, тем меньше должен быть размер группы. Вместе с тем чем больше образовано групп, тем больше времени потребуется на представление результатов групповой работы.
1 Приемы активного слушания описаны в гл. 5 "Интервьюирование клиента" и гл. 11 "Альтернативные способы разрешения споров".
В группах из двух человек высокий уровень обмена информацией и меньше разногласий, но выше и вероятность возникновения напряженности. В случае несогласия участников обсуждение может зайти в тупик, так как в такой группе не найдется ни союзника, ни арбитра.
В группе из трех человек есть опасность подавления более слабого члена группы. Тем не менее группы из трех человек являются наиболее стабильными, участники в них могут вставать на сторону друг друга, выступать в качестве посредников, арбитров, в таких группах легче улаживаются разногласия.
Вообще в группах с четным количеством членов разногласия уладить труднее, чем в группах с нечетным количеством. При нечетном составе группы можно выйти из тупика путем уступки мнению большинства.
В группе из пяти человек больше вероятность, что никто не останется в меньшинстве в одиночку. В такой группе достаточно много участников для выработки различных мнений и продуктивного обмена информацией. В то же время у каждого имеется возможность внести свой вклад в работу, услышать другого и быть услышанным самому.
При работе в малой группе из пяти человек участники могут выполнять следующие роли:
ведущего (посредник - организатор работы группы, фасили-татор');
секретаря (записывает результаты работы);
докладчика (представляет результаты работы группы другим группам);
наблюдателя (о роли наблюдателя см. ниже);
хронометриста (следит за временем, отпущенным на групповую работу).
Возможны и другие роли. Распределение ролей позволяет каждому участнику группы активно включиться в работу. Если группа работает на протяжении длительного времени в одном составе, желательно менять роли.
Рекомендуется объединять в одной группе участников с разным уровнем подготовки. В разнородных (в половом, этническом
1 Фасилитатор - чрезвычайно распространившееся в последнее время заимствованиеот английских facilitate (облегчать,помогать, продвигать, содействовать, способствовать), facilitator (посредник) - ведущий, помогающий группе ворганизации работы.
и культурном отношении) группах стимулируется творческое мышление и интенсивный обмен идеями, поэтому проблема может быть рассмотрена с разных сторон.
Существует много способов распределения по группам:
• можно заранее составить списки групп и вывесить их, ука
зав место сбора каждой группы;
• можно попросить всех участников рассчитаться "на первый-
второй-третий..." по числу групп. После расчета первые но
мера образуют первую группу, вторые - вторую и т.д. Это
наиболее простой способ произвольного распределения;
• еще один способ - распределение в зависимости от позиции
по обсуждаемой проблеме. Например, при анализе и оценке
ситуации с признаками этического нарушения можно выяс
нить первоначальное мнение участников и соответственно
разделить на группы: первая группа - это те, кто видит нару
шение, вторая группа - те, кто не видит нарушения, третья
группа - те, кто не может определиться;
. наконец, кажущийся самым простым способ - распределение по желанию участников. Например, при выработке позиции по делу можно спросить, кто хочет разрабатывать позицию обвинения, а кто - защиты. Но в данном случае есть опасность, что группы будут слишком неравномерными.
Полезно сохранять стабильный состав группы достаточно долго, чтобы участники могли достигнуть мастерства в групповой работе. В то же время смена состава группы позволяет всем участникам поработать с разными людьми и узнать их. Одним из вариантов работы в малых группах над сложными, "комплексными'" проблемами является технология "мозаики"': каждый участник малой группы (она называется "домашней'" группой) становится 'экспертом" по отдельному вопросу. После короткого первоначального обсуждения проблемы в целом все участники образуют новые "экспертные" группы. В этих группах обсуждаются отдельные конкретные задачи, на которые распадается первоначальная проблема. Например, при работе над казусом уголовно-правового характера могут работать четыре экспертные группы, каждая из которых будет анализировать один из четырех элементов состава преступления. Но можно создать еще одну или две группы, например, для установления смягчающих и отягчающих обстоятельств. Для принятия окончательного решения "эксперты" снова собираются в "домашние"" группы.
Участники постепенно будут осознавать, какие умения необходимы для работы в небольшой группе. Чтобы помочь друг другу приобрести эти навыки, стоит выбрать "наблюдателей", которые будут анализировать индивидуальное поведение членов группы, определять, как члены группы справляются с возникающими по ходу работы проблемами.
Наблюдатели должны обращать внимание на следующие аспекты:
• уважение к правам и мнениям других людей: каждый ли член
группы имеет равную возможность высказаться?
• готовность к компромиссу и сотрудничеству: есть ли в груп
пе люди, которые стараются любыми способами навязать
свою точку зрения другим?
• поддержка других людей: оказывают ли члены группы под
держку тем, чья позиция им близка?
• готовность слушать: говорят ли члены группы сами боль
ше, чем прислушиваются к словам других?
• конфликт: если возникает конфликт мнений, пытается ли
группа избежать разговора об этом конфликте? Выносят ли
они вызвавшие разногласия вопросы на открытое обсужде
ние?
• коммуникативные навыки: смотрят ли члены группы в глаза
собеседнику, выражают ли согласие, задают ли уточняющие
вопросы, повторяют (перефразируют) ли формулировки со
беседника, соблюдают ли правила вежливости?
В последующих главах приводятся специальные формы с указанными вопросами, ответы на которые наблюдатели записывают по ходу работы группы.
После окончания групповой работы ее результаты должны быть представлены другим группам (при этом можно использовать плакаты, схемы, таблицы и т.п.). Важно выяснить при этом следующие вопросы: Чем обосновано такое решение группы? Есть ли у членов группы особое мнение? Что помешало прийти к общему согласию? Представители других групп также могут задавать вопросы. Можно сравнить стиль работы разных групп, проанализировать, как он повлиял на эффективность работы, обсудить значение правил работы в группе'.
1 Правила работы в группе необходимо соблюдать не только в малых группах, но и вообще при любом обсуждении, дискуссии в любой аудитории.
Приглашение специалистов
Специалистами в данном случае считаются представители различных профессий, связанных с темами занятий: судьи, прокуроры, адвокаты, сотрудники ОВД, чиновники, ученые... В качестве своеобразных специалистов могут выступать и граждане, ранее обращавшиеся за юридической помощью или самостоятельно решавшие свои правовые проблемы, даже бывшие обвиняемые и осужденные. Также может быть полезно приглашение депутатов, активистов общественных организаций.
Приглашенные специалисты могут стать активными участниками любых интерактивных занятий - дискуссий, анализа казусов, ролевых игр, социальных проектов...
Полезность приглашения специалиста очевидна - кто лучше практика сможет прокомментировать практические действия начинающего юриста, поделиться опытом практической деятельности, помочь отработать практические навыки?
Социальные проекты
В рамках социальных проектов начинающие юристы занимаются практической деятельностью, которая приносит реальный со-циальнозначимый эффект. Социальные проекты позволяют сразу же применять полученные знания и навыки, изучать реальные общественные отношения, наблюдать и оценивать практический результат своих действий, приобретать опыт позитивного учас-
тия в решении общих дел. Социальный проект может быть реализован в рамках вуза, населенного пункта, региона, всей России, он может быть и международным.
Открытие общественной приемной или иной вид работы с нуждающимися в юридической помощи людьми в рамках программы юридической клиники - один из наиболее эффективных в образовательном и социальном плане проектов.
В ряду социальных проектов можно выделить работу со средствами массовой информации. Студенты-юристы могут писать статьи и готовить репортажи обо всех событиях, связанных с ходом программы обучения и практики, проведением любых социальных проектов.
Очень сильный обучающий эффект дает подготовка публикаций о делах, проведенных самими начинающими юристами (консультация, выступление в суде, участие в законотворческой деятельности). Используя радиопередачи, телевидение, газеты, Интернет, можно организовать правовое просвещение населения, а также оказание юридической помощи в виде ответов на конкретные вопросы, с которыми обращаются граждане в СМИ.
Своеобразным социальным проектом может явиться организация и проведение различных соревнований, конкурсов1, олимпиад, в том числе по профессиональному мастерству. Соревнования могут быть организованы внутри групп, между учебными группами, между факультетами города, региона и проходить в форме дебатов, учебных судов (с имитацией всей процедуры слушаний или только ее части, например, выступления в прениях сторон), учебных медиаций, интеллектуальных игр, презентаций социальных проектов и т.п. Инициаторами и организаторами таких конкурсов могут быть сами студенты, которые наверняка будут поддержаны преподавателями, администраторами вузов, практикующими юристами из государственных органов и коллегий адвокатов.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 900;