Взрослость и зрелость как одна из важнейших ступеней жизненного цикла человека.

В большинстве исследований, посвящаемых психологии раз­вития, начало периода взрослости относится к 18–20-летнему возрасту человека. Вместе с тем, хотя предполагается, что к это­му времени у человека должен быть сформирован организм, со­ответствующий нормативам зрелости, развиты личностные ка­чества, за которыми стоят усвоенные им основные ценности жизни и культуры, и как субъект деятельности он готов полно­ценно трудиться, однако в действительности эта, так сказать, готовность явить себя взрослым всему своему окружению, если сравнивать разных людей, дает нам очень пеструю картину, особенно если выявлять уровни их развития, сопоставляя пока­затели хронологического, биологического, социального и пси­хологического возрастов, достигнутые каждым из них.

При выявлении этих уровней и их соотношения хронологи­ческий возраст – число прожитых человеком с момента рожде­ния лет и месяцев – мало что значит для понимания состояния его организма, нажитых им характеристик личности, качеств его как субъекта деятельности. Гораздо информативнее для получения правильного суждения обо всех этих его ипостасях оказываются его биологический, социальный и психологичес­кий возрасты. Первый всегда скажет о степени соответствия возрастным нормативам развития всех систем его организма, второй – о действительном наличии прав и обязанностей, ко­торыми он располагает, и об уровне реализации их им в пос­тупках и деяниях. Третий – дает картину сформированности его интеллекта, чувств, воли, мотивационно-потребностной сферы, характера, способностей. Все вместе связанные в еди­ную целостную систему показатели, выявленные внутри каж­дого из трех «возрастов», позволяют заключать о степени приближения человека к состоянию зрелости или уже о дости­жении ее.

Исходя из сказанного, сравнивая совокупные показатели би­ологического, социального и психологического возрастов лю­дей, даже если у них одинаковый хронологический возраст, мы неизбежно обнаруживаем различия между ними в этих сово­купных показателях. И вариантов таких различий может быть очень много. Так, при переходе из юности во взрослость (хро­нологический возраст 18-20 лет) у одних людей биологический возраст может быть меньше хронологического. У других, нао­борот, он может быть намного больше. Зато у первых их хроно­логический возраст может отстать от уровня их психологичес­кого возраста. А у вторых психологический возраст не дотяги­вать в своей сформированности до уровня хронологического и для считающихся для этого возраста нормой показателей соци­ального возраста. У третьих по уровню развития значительно впереди хронологического возраста могут оказаться и их био­логический, и их социальный, и их психологический возрасты. В реальности могут быть и иные варианты соотношений наз­ванных возрастов при оценивании других совершенно конк­ретных людей.

Наверное, понятно, что обнаруживаемые у людей к моменту достижения ими ступени взрослости разные уровни проявле­ния показателей биологического, социального и психологичес­кого возрастов оказываются следствием действия большого числа факторов, как объективных, так и субъективных. Напри­мер, показатели биологического возраста у 20-летнего человека могут быть ниже нормативных из-за врожденных аномалий, вызвавших отставание в развитии какой-то системы его орга­низма. И в то же время другой 20-летний человек по показате­лям своего биологического возраста может приближаться к би­ологическому возрасту 40-летнего человека, из-за системати­ческих больших перегрузок, которым подвергалась его нервная система, отсутствия полноценного питания, постоянных нару­шений сна и отдыха, перенесенных в связи с этим болезней и действия на организм этого человека и других неблагоприят­ных факторов. Между прочим, например, врачи установили, что биологический возраст многих титулованных гимнасток – девушек, постоянно подвергающихся физическим и нервно-психическим перегрузкам, – по своим показателям значитель­но выше их хронологического возраста.

Или, скажем, при наличии у человека задатков – природных предпосылок развития способностей, обучения его по системе, обеспечившей их неординарное развитие, и его воспитания, благоприятствовавшего формированию устойчивой направ­ленности на творчество, – показатели его психологического возраста будут, как правило, обгонять показатели его хроноло­гического возраста. Примеры вхождения в науку Л.Д.Ландау и А.Д.Сахарова, а их число легко увеличить, имея в виду других молодых людей, сравнительно рано ярко проявивших себя на других поприщах, подтверждают справедливость высказанного положения.

Что же касается соответствия показателей психологического возраста показателям биологического возраста в начале ранней взрослости, то тут, помимо взаимосоответствия этих возрастов, возможен не только, так сказать, недобор в показателях психо­логического возраста по сравнению с показателями биологи­ческого возраста, о чем свидетельствуют случаи крайнего ин­фантилизма, но и вариант несоответствия из-за нарушения нормального хода развития организма человека, когда, напри­мер, форсируется его умственное развитие и не проявляется должной заботы о его физическом здоровье и, в частности, обеспечении обязательной двигательной активности, что неми­нуемо ведет к нарушению работы сердечно-сосудистой систе­мы и к другим расстройствам.

Несовпадение хронологического, биологического, социаль­ного и психологического возрастов при вступлении и прохож­дении людьми ступени ранней взрослости свидетельствует о том, что обычно такая глобальная особенность человека, как его зрелость, представляет собой феномен, содержательные ха­рактеристики которого не только не однородны, но и от случая к случаю могут сильно варьировать по степени своей сформи­рованности. Так, один человек, дойдя до ступени взрослости, может быть не зрелым физически, но зрелым социально и пси­хологически, а другой может, наоборот, оказаться зрелым физи­чески, но незрелым социально и психологически и т. д.