Критерии отбора и организации лексики для обучения устной речи и чтению

Под принципами отбора принято понимать измерительные признаки и показатели, на основе которых производится оценка лексики. Все принципы можно разделить на три взаимосвязанные группы:

1) статистические; 2) методические и 3) лингвистические.

Статистические принципы дают возможность определить количественные характеристики лексики и выделить слова, чаще всего встречающиеся в конкретном языковом материале. Основными принципами отбора, которые входят в эту группу, являются частотностьираспространённость. Под частотностью понимается суммарное количество употреблений того или иного слова в отдельном источнике или совокупности источников. Под распространённостью понимается количество источников, в которых данное слово встречалось хотя бы один раз.

Однако, для отбора слов необходимо комплексное использование показателей частотности и распространенности. Таким исходным показателем ценности слова является его употребительность, которую мы будем понимать как свойство слова встречаться в каком-то количестве источников с определённой частотой. Употребительность слова включает в себя частоту и распространённость как два равноценных компонента одного показателя и подсчитывается с помощью специальной формулы, так называемого коэффициента стабильности, который является мерой употребительности слова.

Кроме того, некоторые методисты выделяют ещё и принцип наличности, сущность которого состоит в выделении наиболее употребительных слов на основе их наличия в сознании говорящего, в постоянной их готовности к проявлению в речи.

Группа методических принципов ориентируется на тип школы, цели обучения и, соответственно, на принадлежность слов к темам, зафиксированным в программах. В эту группу входят: принцип соответствия определённой тематике, принцип описания понятий

(в активный минимум обязательно включаются слова, отражающие названия классов однородных предметов, явлений, понятий) и семантический принцип (необходимость включения в минимум слов, которые не только соответствуют изучаемой тематике, но и отражают наиболее важные её понятия).

В группу лингвистических входят следующие принципы:

1) сочетаемости, согласно которому ценность лексики определяется в зависимости от её способности сочетаться с другими словами;

2) стилистической неограниченности, что означает отбор слов, не связанных с узкой сферой употребления;

3) семантической ценности, т.е. включение в словарь лексических единиц, обозначающих понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в художественной и общественно-политической литературе;

4) словообразовательной ценности, т.е. способности слов образовывать производные единицы и создавать предпосылки для лексической догадки и самостоятельной семантизации;

5) многозначности слов (исключения синонимов);

6) строевой способности, подчёркивающий ведущую роль строевых элементов языка для высказывания и смыслового восприятия.

Лексический минимум, изучаемый в школе, по своему содержанию не однороден. Он состоит:

Лексический минимум

Активный ЛМ Пассивный ЛМ Потенциальный

словарный запас