Новая стратегия медиа образования

Наиболее значительным событием в последние годы в продвижении медийной грамотности, стало массовое, активное вовлечение новых участников, что повлекло за собой ряд изменений:

· Постепенное внедрение медиа образования и медийной грамотности в государственные образовательные программы.

· Содействие образовательным мероприятиям, направленным на развитие медийной грамотности, как в школах, так и в культурных и молодежных центрах.

· Повышенное внимание со стороны родителей к медиа образованию детей.

· Усиление вовлеченности законодателей в вопросы защиты несовершеннолетних и предотвращения рисков при использовании медиаустройств.

· Растущее внимание неправительственных организаций и ассоциаций, работающих с детьми, к вопросам медиа образования.

· Расширение участия медиаиндустрии в медиа образовании.

· Включение элементов, связанных с цифровой и медийной грамотностью, в профессиональную подготовку.

· Официальное признание значения навыков и умений в сфере медиа во всех областях профессиональной деятельности.

· Осознание важности формирования медийной грамотности у граждан для стабильного развития общества.

· Признание факта, что в глобализированном мире успех межкультурного взаимообмена и образования для достижения мира во многом зависит от уровня медиа образования и медийной грамотности.

Основные тенденции движения, направленного на развитие медийной грамотности, можно сформулировать следующим образом:

Создание практических концептуальных основ медийной грамотности.

Обновление образовательных программ с учетом медиа образования и его внедрения в текущие образовательные реформы в качестве ключевого целевого навыка. Это подразумевает составление конкретных программ медиа образования, смену образовательных стратегий, введение в действие новых систем оценивания этих навыков и акцентирование роли преподавателей.Кроме того, появляются новые стратегии, направленные на становление информационной грамотности как части непрерывного обучения.

Медийная грамотность становится ключевым элементом в современном гражданском обществе, неотъемлемой частью глобального общества. Таким образом, медийная грамотность рассматривается как право и обязанность всех граждан. Содействие развитию активного, здорового общества, в котором культурная коммуникация играет важную роль в рамках новой культуры, направленной на укрепление мира, во многом зависит от уровня медиа грамотности.

Концептуальные основы медийной грамотности

Понятие медийной грамотности охватывает три основных направления:

- способность к критическому мышлению и творчеству;

- способность решать задачи;

- способность к творческой деятельности и коммуникации.

Способность к критическому мышлению и творчеству можно рассматривать как способ использования интеллектуальных спо-собностей для анализа и оценки информации, а также создания новых концепций, новых идей, аргументов и гипотез. Критическое мышление способствует выработке моделей для понимания окружающего мира, среды и моделей действия. Медийная грамотность призвана формировать новые понятия, правила и навыки, чтобы помочь людям правильно использовать информацию, распространяемую СМИ. Таким образом, медийная грамотность облегчает решение следующих задач:

- поиск и получение доступа к наиболее качественным информационным ресурсам, используя надёжные источники, содержащие разностороннюю информацию;

- проверка надежности и ценности источника; оценка информации с использованием строгих критериев;

- согласование данных с определенной обстановкой и восприятие информации в соответствии с источником, из которого она появилась и распространилась, что, в свою очередь, подразумевает знание особенностей медийной среды, ее информативной грани, а также идеологических и культурных ориентаций, распространению которых она способствует,

- синтез новой информации с ранее имевшейся.

Способности решать задачи – еще один аспект медиа грамотности. Медийная грамотность должна стать залогом того, что медиасредства и их использование гражданами будут способствовать эффективному решению задач. Существует много областей, в которых методы решения задач связаны с использованием медиа. Таких, в частности, как межкультурные или политические конфликты, борьба со стереотипами и предрассудками, внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование и общественную жизнь, создание сообществ и сетей, участие граждан в политическом диалоге, сохранение культурной самобытности, неприкосновенность частной жизни и защита личной информации, контролирование институтов власти, прозрачность рыночных процессов и потребления, право на свободу выражения мнений и доступ к информации, политические дебаты и многое другое.

Способность к творческой деятельности и коммуникации включает в себя следующие навыки:

· Практические навыки, охватывающие весь набор технических навыков, необходимых для использования технологий и медиасредств.

· Способность к творчеству, оригинальности и новаторству в творческой деятельности.

· Коммуникативные навыки охватывают социальные навыки, способность к взаимодействию, умение оценивать актуальность определенных сообщений для определенных адресатов и реагировать с учетом ответов собеседника.

· Семиотические и культурные навыки проявляются в умении действовать с использованием особенностей языка общения и культурных традиций.

·

Медиа образование и его новые цели

Навыки критического мышления, творческие и коммуникативные навыки, как правило, присущи отдельным индивидам, однако, медиа образования затрагивает все процессы, в которых задействованы медиа. Таким образом, мы отделяем виды деятельности в области медиа образования, которые могут быть реализованы в условиях школы, от действий, осуществляемых в свободное время или в рамках социального контекста. Применительно к образовательной деятельности чрезвычайно важен вопрос о подготовке учителей, а в сфере внеурочной деятельности для развития компетенций, необходимых для «обитания в медиасреде», определяющими являются возможности доступа к ней. С другой стороны, в рамках медиа образования мы также рассматриваем семейную медиасреду, поскольку именно в семье дети и молодежь приобретают свои первые навыки обращения с медиа.

Сегодня медийная грамотность признана необходимым навыком. Без обучения медийной грамотности развитие информационного общества зайдет в тупик. Она также важна для развития гражданского общества. Глобальному обществу необходимы граждане, имеющие соответствующие глобальные и демократические убеждения. Без медийной грамотности новое гражданское общество останется недостижимой целью. Таким образом, глобальные гражданское общество является универсальным синонимом медийной грамотности.

Кроме того, ценности, связанные с грамотностью, объединяются с некоторыми ценностями прошлых времен, но в новом контексте. Это уже не вопрос таких ценностей, как право голоса в выборах государственной власти, а вопрос участия в глобальном процессе принятия решений планетарного масштаба.

Это не просто вопрос поощрения национального патриотизма, но ощущение мирового гражданства, присущее космополитическому патриотизму. Это уже не только вопрос о достоинстве отдельного гражданина, а о достоинстве человечества в целом. Медийная грамотность, следовательно, обусловливает культивирование новых ценностей.

На первый план выходят следующие аспекты:

а) способность слушать, понимать и вести разговор;

б) толерантность;

в) уважение к многообразию;

г) этика.

Несомненно, что именно эти ценности, помещенные в рамки идеи глобального гражданства, являются теми ценностями, которые связаны с формированием медийной грамотности.

Значение межкультурного диалога

Межкультурный диалог сам по себе имеет решающее значение для выживания и устойчивого развития нашей планеты. Инициативы ООН и ЮНЕСКО в сфере межкультурного диалога и медийной грамотности базируются на признании того факта, что медийная грамотность и глобальное образование могут способствовать взаимопониманию между культурами и цивилизациями. В настоящее время средства коммуникации активно формируют мнение членов человеческого сообщества о себе и о других. Они также представляют собой коммуникационный мост между сообществами и группами, особенно в условиях массового распространения ИКТ. Таким образом, они могут способствовать созданию конфликтов и разногласий, или, наоборот, содействовать диалогу и взаимопониманию. Если граждане усовершенствуют свои медийные навыки, они смогут выдвигать требования СМИ - предоставлять информацию, соответствующую развитию мирных и гармоничных международных отношений. Однако, если это требование не будет выполнено, возникнет угроза сползания в сторону популизма и сектантства. С другой стороны, если люди усовершенствуют свои коммуникативные способности, их способность к самовыражению в глобальном масштабе будет способствовать уважению к разнообразию, а также восприятию себе подобных как равноправных собеседников.

Современные глобальные проблемы требуют немедленного внимания и принятия срочных мер в целях обеспечения мирного сосуществования, гармонии и взаимодействия людьми разных культурных традиций путем межкультурного диалога. В этом контексте, когда речь идет о продвижении масштабного международного диалога, средствам коммуникации отведена стратегическая роль, при условии, что им будет предоставлена независимость и свобода действий. СМИ влияют на формирование отношения к иным культурам и религиям и, следовательно, на них возложена уникальная ответственность за утверждение толерантности в мире.

Перед медийной грамотностью ставятся новые цели и новые задачи. Основная цель состоит в создании мирного общества, являющегося комфортным местом обитания для всех его членов. Создание глобальной идентичности должно быть гармонизировано с идеями культурного разнообразия. Следовательно, для создания подлинного общества знаний необходимо уделить особое внимание гармонизации всех этих аспектов. Медийная грамотность граждан глобального информационного общества может сделать вклад в продвижение этих ценностей.

Задачи межкультурного диалога

Рассмотрим потенциальный вклад медийной грамотности в построение мирного и гармоничного глобального общества. Программа действий должна быть основана на следующих принципах:

· Устранение разрыва между цифровыми технологиями и когнитивными навыками – равные условия доступа и возможность участвовать в глобальной общественной сфере имеют существенное значение. Тем не менее, сейчас важнее делать упор не на доступности технологий, а на сбалансированности когнитивных навыков, необходимых для использования этих технологий.

· Стимулирование международного сотрудничества: усилия по преодолению цифрового неравенства должны сопровождаться усиленным содействием творческой деятельности, общению и взаимодействию в рамках глобальных коммуникативных сетей.

· В современной ситуации необходимо прилагать усилия к созданию систематического международного сотрудничества с последующим обменом ресурсами и опытом.

· Глобальное образование – это не просто достижение глобального признания медийной грамотности, а соответствующие действия в рамках разработанных международных стратегий сотрудничества. Система образования, которая пока еще чрезмерно зависима от национального контекста, должна стать мостом между странами и народами. Для этого потребуется изменить устаревшую модель образования, в рамках которой обучающиеся были пассивными получателями знаний.

· Образование должно быть открытым к глобальным взаимодействиям. Образовательные программы должны быть плодом сотрудничества и общения между народами. Современные технологии будут способствовать реализации этой концепции, и именно глобальная медийная грамотность может помочь в достижении этой цели.

· Становление глобальной общественной сферы: интернационализм и признание культурного разнообразия возможны, если граждан интересует всё, что происходит в мире, и они осознают глобальные масштабы мировых проблем. Только медиа ориентированная общественная сфера, которая задает направление человеческой деятельности, может содействовать появлению гражданского общества нового типа. Для этого необходимы глубокие реформы в организации существующих коммуникационных сетей и потоков информации. Верно также и то, что воплощение этих реформ возможно только в условиях содействия глобальному сотрудничеству.

· Распространение системы коммуникативных ценностей: новая глобальная медийная грамотность потребует нового баланса между ценностями, связанными с коммуникациями, и новой этической системой, подразумевающей глобальную ответственность. Таким образом, новая медийная грамотность должна быть основана на следующих принципах:

- Баланс между свободой выражения мнений и доступа к информации и правом на информацию и открытость.

- Баланс между различными доминирующими коммуникационными потоками в развитии информационного наполнения и технологий. Этот языковой, культурный и географический баланс потребует новых правил, уважения к культурному разнообразию и создания новых мостов для межкультурного сотрудничества.

- Баланс между интеллектуальными и материальными ценностями, между частными и групповыми или общественными интересами. Новая глобальная общественная сфера должна быть основана на гармоничном взаимодействии всех компонентов.

· Формирование культуры мира и мирного взаимопонимания между людьми и сообществами должно стать наивысшей ценностью медийной грамотности, это означает принятие ключевого принципа: нельзя определить, кто прав, если нет диалога, и не может быть мира без свободы и справедливости.

Вызовы XXI века ставят в один ряд специалистов в области распространения информации, учителей, политиков, ученых, представителей власти, индустрию высоких технологий, СМИ и гражданское общество. Глобальные задачи медийной грамотности воспринимаются как часть образования глобального масштаба. Это отражается в ведущей роли медийной грамотности в мире глобальных коммуникаций и в понимании, как использовать потенциал ИКТ в целях улучшения мира. Однако поставленные цели не могут быть достигнуты, если не будет признана необходимость руководствоваться ценностями и практикой нового гуманизма.