Методы профдиагностики
1. Методика «Мотивы выбора профессии».
2. Тест Голланда по определению типа личности.
3. ДДО «Я предпочту».
4. Опросник профессиональных предпочтений.
5. Карта интересов
Общая диагностика в применении к возрасту:
| Возраст | Интеллектуальные способности | Специальные способности | Творческие способности |
| Средний школьный возраст | 1.ШТУР 2.Интеллектуальные тесты Г.Айзенка 3.Методика Векслера 4.Методика «Сложные ассоциации» 5.Матрицы Дж.Равена 6.Методика «Анализ отношений понятий» 7.Методика «Выявление общих понятий» 8.Тест «Интеллектуальная лабильность» 9.Методика «Количественные отношения» | 1.Анкета А. де Кафа-Г.Хаана 2.Методика «Карта интересов» | 1.Тест «Творческий потенциал» 2.Тест Роршаха 3.Методика исследования уровня притязаний 4.Методика ТАТ 5.Тест «Нарисуем свой характер» |
| Старший школьный возраст | 1.ШТУР 2.Интеллектуальные тесты Г.Айзенка 3.Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT) | 1.Анкета А.де Кафа-Г.Хаана 2.Опросник проф.готовности (ОПГ) 3.Методика изучения склонностей личности | 1.Тест «Творческий потенциал» 2.Тест Роршаха 3.Методика исследования уровня притязаний 4.ТАТ 5.Тест «Нарисуем свой характер» 6.Диаграмма структуры сигнальных систем 7.Тест «Художник или мыслитель» |
| Углубленная диагностика | |||
| Возраст | Личностная сфера | Специальная диагностическая работа с одаренными детьми | |
| Средний и старший школьный возраст | 1.Опросник В.М.Русалова (темперамент) 2.Опросник ЧХТ (черты характера и темперамент) 3.Опросник Я.Стреляло (сила НС) 4.Опросник САН 5.Шкала тревожности 6.Патохарактерологический опросник (ПДО) 7.Тест Шмишека (дет.вариант) 8.Опросник Баса-Дарка 9.16-факторный опросник Кеттела 10.Тест Розенцвейга 11.Опросник Юнга 12.Тест Люшера 13.Тест Томаса (реагирование в конфликте) 14.Шкала самооценки Спилбергера 15.Личностная шкала проявлений тревоги 16.Определение направленности личности 17.Шкала поиска ощущений 18.Тест Шмишека (взрослый вариант) | 1.Тест толерантности 2. «Что вам нравится?» Карта интересов (для 7-8 классов) 3.Диагностика творческого мышления 4.Тест на самоопределение предпочтительных видов деятельности одаренных детей 5.Карта интересов (для 9-10 классов) 6. «Правое или левое полушарие?» 7. «Проверьте себя: вы лидер или нет?» |
Ежегодно по реализуемым программам проводится начальная диагностика (в начале учебного года) и контрольная (в конце учебного года). Материалы сравнительного анализа обобщаются и отражаются на специальных бланках. На каждого воспитанника оформляется индивидуальная карта развития ребенка.
Лекция 5 Психологическое сопровождение образовательного процесса на стадии проектирования, реализации и контроля образовательной деятельности
Взаимодействие педагога-психолога (психологической службы) с педагогическим коллективом и другими службами школы в процессе психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования и построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся невозможно осуществить без комплексного подхода. Качество образования и сохранение единства образовательного пространства напрямую зависит от продуманного взаимодействия, нацеленного на конкретный результат. Новый стандарт подчеркивает значительную психологическую составляющую всего процесса обучения.
Педагог-психолог, осуществляя сопровождение, взаимодействует:
-на уровне образовательного учреждения: в первую очередь с родителями (законными представителями) ребенка и классным руководителем, учителями-предметниками, социальным педагогом, администрацией школы, методической службой и методическими объединениями. Психолог является членом психолого-медико-педагогического консилиума, Совета профилактики, Службы здоровья, аттестационной и конфликтной комиссий образовательного учреждения;
- на муниципальном уровне: со специалистами отдела образования, методистами педагогами-психологами других образовательных учреждений, специалистами психолого-медико-педагогической комиссии, комиссии по делам несовершеннолетних, Центром помощи семье и детям, В должностные обязанности педагога психолога входит участие в работе районного методического объединения педагогов-психологов.
- на региональном уровне педагог-психолог взаимодействует с органами опеки и попечительства, здравоохранения, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями, оказывающими образовательным учреждениям помощь в воспитании и развитии обучающихся, воспитанников. В целях повышения квалификации и трансляции передового актуального опыта необходимо сотрудничество с Марийским институтом повышения квалификации педагогических работников, учебными заведениями среднего и высшего образования.
Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1631;