Практическое занятие № 4-6.

 

Аналог научной конференции

Тема: «Проблема адаптации научных понятий для дошкольников»

 

Проблемные вопросы для обсуждения (каждый вопрос подготавливается группой студентов из 3-4 человек, возможна презентация при помощи проектора).

 

1. Растения и их взаимосвязь со средой обитания: информация для дошкольников.

Примерный план выступления:

· Растение как живой организм. Его строение как форма приспособления к неподвижному образу жизни. Фотосинтез как способ питания растения.

· Корень: его функции и строение (внешнее и внутреннее); типы корней; видоизменения корней в зависимости от факторов среды. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Стебель: его строение и функции; виды стеблей; видоизме­нения стеблей в зависимости от факторов среды. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Лист: его строение и функции; внешнее и внутреннее строе­ние листа; расположение листьев на стебле; простые и сложные листья; видоизменения листьев в зависимости от факторов среды. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Цветок: его строение и функции; соцветия, видоизменения в зависимости от факторов среды. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Характеристика процессов опыления и оплодотворения; клас­сификация плодов; биологическое значение плодов в жизни рас­тения. Размножение растений семенами, приспособленность семян дикорастущих растений к распространению. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Стадии развития растений. Различная потребность прорастающего растения в факторах внешней среды на ранних стадиях его роста и развития. Выращивание растений вегетативными способами.

· Адаптация растений к абиотическим факторам (свет, вода, тепло, воздух, почва), приспособленность их строения к недостатку одних и к избытку других факторов: влаголюбивые, засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

· Адаптивные биологические ритмы (суточный и годичный ритм). Приспособленность растений к сезонно меняющимся факторам внешней среды.

· Группы растений и специфические условия их произрастания: деревья (лиственные, хвойные), кустарники, травянистые растения, их приспособленность к сезонно меняющимся условиям неживой природы.

2. Животные и их взаимосвязь со средой обитания: информация для дошкольников.

Примерный план выступления:

· Представление о «животном». Типичные признаки насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Варианты объяснения понятий дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников. Различные типы поведения как приспособление к активному образу жизни. Дыхание и гетеротрофный способ питания.

· Размножение животных: размножение яйцами, икрой, живорождение как способ адаптации к различным условиям среды.

· Стадии развития животных, размножающихся половым путем (1. по типу прямого развития, 2. по типу метаморфоза). Проявление различных потребностей и форм взаимосвязи с окружающей средой у молодого животного по мере его роста и развития. Средообразующая роль родителей у птиц, млекопитающих, ювенильный (игровой) период в их жизни.

· Адаптация животных к абиотическим факторам (свет, вода, тепло, воздух, почва), приведите примеры, доступные для дошкольников.

· Адаптивные биологические ритмы (суточный и годичный ритм). Приспособленность животных к сезонно меняющимся факторам внешней среды.

· Опишите адаптацию животных к основным средам обитания (водная, наземно-воздушная, почва, живые организмы). Приведите примеры сходства условий жизни и – как следствие - приспособительных признаков животных одной среды обитания.

Биогеоценозы и варианты объяснения дошкольникам.

Примерный план выступления:

· Биогеоценозы различных климатических зон: особенности климатических и почвенных условий, адаптация к ним растительности и животного мира (лес, луг, болото, тундра, тайга, степь, пустыня). Ярусность. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Опишите типы межвидовых отношений, существующих в биоценозах (паразитизм, хищничество, нейтрализм, конкуренция, мутуализм, протокооперация (содружество), комменсализм). Приведите примеры из биоценозов Владимирской области:

· Трофические (пищевые) связи. Охарактеризуйте группы организмов по характеру питания (автотрофы (фототрофы, хемотрофы), гетеротрофы (сапрофиты, паразиты… и т.д.), приведите примеры.

· Цепи питания в экосистемах. Варианты объяснения понятия дошкольникам, примеры, доступные для дошкольников.

· Агроэкосистема, ее особенности, важные для дошкольников

· Особенности урбосистемы.

 

4. Социальная экология: воздействие среды на человека и человека на среду. Информация для детей и родителей.

Примерный план выступления:

· Биологическая и социальная адаптация человека в процессе его филогенетического и онтогенетического развития.

· Человек как организм, воздействие на него абиотических факторов (свет, вода, тепло, воздух, почва). Зависимость здоровья человека как вида от окружающей среды, благоприятных и неблагоприятных внешних факторов. Факторы внешней среды, требующие внимания и коррекции со стороны человека на индивидуальном и государственном уровне (качество пищи, воды, воздуха и т.д.). Возможности адаптации человека к факторам урбоэкосистемы.

· Антропогенные воздействия. Основные виды антропогенных воздействий на биосферу.

Атмосфера: понятие загрязнения, основные источники загрязнения, последствия, охрана на государственном и индивидуальном !!! уровне.

Гидросфера: понятие загрязнения, основные источники загрязнения, последствия, охрана на государственном и индивидуальном !!! уровне.

Литосфера: понятие загрязнения, основные источники загрязнения, последствия, охрана на государственном и индивидуальном !!! уровне.

Биотические сообщества: характеристика воздействия на них человека, последствия, охрана.

Основные виды воздействия на биосферу в целом: загрязнение среды опасными отходами, шумовое воздействие, биологические загрязнения, воздействие электромагнитных полей и излучений.

 

Литература

· Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте / Т.А. Серебрякова. - М.: Академия, 2008. – 208 с.

· Николаева, С.Н. Методика экологического вос­питания дошкольников: Учеб. пособие для студ. средних пед. уч. заведений. / С.Н. Николаева. - М.: Академия, 2001. – 184 с.

· Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений. / С.Н. Николаева. - М.: Академия, 2005. – 336 с. (идентичный вариант - Николаева, С.Н. Теория и методика экологического вос­питания дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений. / С.Н. Николаева. - М.: Академия, 2002. – 336 с.)

· Чернова A.M., Былова А.М. Общая экология: Учебник. - М., 2007.

· Шилов И.А. Экология: учебник. М., 2001.

· Коробкин В. И. Экология. — Ростов н/Д, 2001.

· Любые иные учебники по экологии и охране природы для студентов ВУЗов и учащихся 10-11 классов.

 










Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1024; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ


Поиск по сайту:

При помощи поиска вы сможете найти нужную вам информацию, введите в поисковое поле ключевые слова и изучайте нужную вам информацию.

Поделитесь с друзьями:

Если вам понравился данный ресурс вы можете рассказать о нем друзьям. Сделать это можно через соц. кнопки выше.
helpiks.org - Хелпикс.Орг - 2014-2020 год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования. | Поддержка
Генерация страницы за: 0.007 сек.