Загальні професіональні якості та вміння
Той, хто хоче стати дійсно кваліфікованим фахівцем, повинен над цим замислюватись задовго до вступу в університет. Процес освіти та розвитку фахівця проходить певні стадії, які спочатку надають можливість до загального розвитку як людини, члена суспільства та особистості, а згодом все більше конкретизують набуття фахових кваліфікацій. Проте жодна стадія при переході на наступний рівень не є завершеною. Це і є навчання впродовж життя.
Розвиток – Навчання – Освіта – Професійна підготовка
| Розвиток | водночас і процес, і результат. У значенні процесу "розвиток" – це загальний термін, зазначаючи будь-який процес росту особи щодо росту професійних здібностей, які сприяють компетентності, яким би чином вона не досягалась. Більша частка розвитку (але не весь розвиток), у професійному сенсі досягається шляхом навчання |
| Навчання | стосується основних процесів, за допомогою яких конкретні особи досягають компетентності (тобто професійних знань, професійних навичок, та професійних цінностей, етики і ставлення). Навчання може бути систематичним та офіційним, або ж безсистемним та неофіційним. Коли конкретні особи навчаються за допомогою систематичного процесу, це називається "освітою". На відміну від цього, крім "освіти" існує багато цінних навчальних процесів, таких як самокероване та неструктуроване набуття знань, досвід, спостереження, міркування та інші незапрограмовані види діяльності, спрямовані на розвиток професійних здібностей |
| Освіта | стосується тих навчальних процесів, які є систематичними, структурованими і часто офіційними. Таким чином, ці процеси є значною мірою запрограмованими. Освіта передбачає форму процесу розвитку, який розглядається як підготовка |
| Професійна підготовка | означає певний тип навчання, який зосереджується на тому, як конкретна особа виконує свою роботу. Професійна підготовка зазвичай є поєднанням навчання та практики. Професійна підготовка пов'язана з досвідом і, таким чином, є більш практичного або прикладного, ніж інші форми навчання. Професійна підготовка може відбуватися "на робочому місці" (тобто, коли кандидат виконує реальні завдання за місцем роботи), або ж "поза роботою" (тобто відбувається, коли кандидат фактично не працює) |
Взаємозв’язок між професійними здібностями та компетентністю
| ПРОФЕСІЙНІ ЗДІБНОСТІ – професійні знання; професійні навички; професійні цінності, етика та ставлення, необхідні для підтвердження компетентності | КОМПЕТЕНТНІСТЬ – здатність виконувати професійну роль відповідно до визначеного стандарту з урахуванням реального робочого середовища |
| Основні поняття | |
| ЯКІСНІ ОЗНАКИ | ДІЇ |
| ПОТЕНЦІАЛ | ФАКТИЧНИЙ |
| ВОЛОДІННЯ | ДЕМОНСТРУВАННЯ |
| Може виражатися як результат навчання | Може виражатися як результат діяльності |
| Типи професійних здібностей | Типи компетентності |
| · Професійні знання · Професійні навички · Професійні цінності, етика та ставлення | · Включає діапазон результатів діяльності, які стосуються стандартів практики · Включає діапазон результатів діяльності, які стосуються стандартів поведінки |
Професійні компетентності – це сукупність знань, умінь, навичок, які дозволять особистості ефективно виконувати певні функції за напрямом підготовки «Облік і аудит».
Основні професійні компетентності
| мотиваційна компетентність | наявні мотиви, стимули, важелі, спрямовані на активізацію діяльності й посилення інтересу до професійної компетентності (винахідливість, навички адаптуватись та бути мобільним, вміння досягати успіху в житті, бажання змінити життя на краще, інтереси й внутрішня мотивація, особисті практичні здібності, вміння робити власний вибір і встановлювати особисті цілі) |
| навчальна компетентність | інтелектуальний розвиток особистості та вміння і бажання навчатися протягом усього життя з метою подальшого професійного розвитку й удосконалення глибини професійної майстерності. Освіта і практичний досвід фахівців має створювати основу професійних знань, професійних навичок і професійних цінностей, які надають можливість продовжувати вчитися і пристосовуватися до змін протягом професійного життя |
| підприємницька компетентність | володіння засобами і прийомами, що дають особі можливість раціонально організувати власну діяльність і роботу колективну (набутий синтез знань: гуманітарних, соціально-економічних, загальнопрофесійних дисциплін; навичок творчої діяльності фахівця, який трансформується в реальний діяльнісний стан) |
| комунікативна компетентність | уміння ясно й чітко висловлювати свої думки, переконувати, аргументувати, доводити, аналізувати, висловлювати судження, передавати доречну інформацію, вільне володіння мовою спілкування, обирати раціональний стиль спілкування в різних ділових ситуаціях, знати основні прийоми спілкування, уміння уникати конфліктів |
| культурна компетентність | здатність розуміти взаємовідносини між людьми різних культур і формування культури міжособистісних відносин, адекватно сприймати ситуацію спілкування, уміння прогнозувати міжособистісні стосунки, керуючись національними і загальнолюдськими духовними цінностями і нормами етики, оволодіння вітчизняною і світовою культурною спадщиною |
| громадянська компетентність | сукупності знань, умінь, навичок, переживань, переконань особистості, які допомагають усвідомити своє місце в суспільстві, обов’язок і відповідальність перед співвітчизниками, батьківщиною і державою |
| соціальна компетентність | володіння сукупністю засобів, які надають можливість і сприяють особистості взаємодіяти з різними соціальними групами й соціальними інститутами (здатність брати відповідальність, співпраця, ініціатива, активна участь, динамічні знання) |
Карта компетентності (інші назви: професійний портрет, портрет ідеального працівника, фотографія професії (професійної ролі працівника), модель компетенцій, матриця компетенцій) розкриває компонентний склад професійної компетентності, технології її формування і оцінки.
Дата добавления: 2015-10-09; просмотров: 1008;