Характеристика традиційних лекцій

Види основних традиційних лекцій та їх різновиди	Призначення
1. Вступна: - ознайомча; - настановча; - інструктивна	Висуває й обґрунтовує основні методологічні позиції, визначає предмет і метод науки, яка вивчається, зв'язок теоретичного матеріалу з суспільною практикою, особистим досвідом студентів і їх майбутньою спеціальністю. Головне її завдання визначається необхідністю збудження інтересу до навчального матеріалу теми, розкриття існуючих взаємозв'язків між іншими темами
2. Інформаційна (тематична): - методологічна; - загально предметна; - лекція теоретичного конструювання; - лекція-конкретизація; - лекція культурно-історичних аналогів; - лекція-інтеграція; - узагальнююча лекція	Основний вид лекції для вищої школи. У ній всебічно й систематично розкривається матеріал у відповідності до типової і робочої програм дисципліни, виділяються провідні аспекти вивчення кожної наукової проблеми, виявляються взаємозв'язки між окремими частинами лекційного курсу
3. Заключна (підсумкова)	Завершує лекційний курс, систематизує одержані знання, підводить підсумки прочитаного курсу
4. Оглядова: - оглядово-повторювальна; - консультативна	Передбачає подачу навчальної інформації для поглиблення одержаних знань, приведенню їх у певну систему. Така лекція проводиться в кінці вивчення кількох споріднених загальною ідеєю тем і є узагальнюючою. Оглядова лекція може бути призначена і для загального ознайомлення з певним навчальним матеріалом, який відповідно до програми не планується для достатнього вивчення

Лабораторне занятт - форма навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.

Практичне заняття - форма навчального заняття, при якій викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань.

Семінарське заняття - форма навчального заняття, при якій викладач організує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів).

Консультація - форма навчального заняття, при якій студент отримує відповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування.

Контрольні заходи якості підготовки фахівців в університеті є необхідним елементом зворотного зв’язку в навчальному процесі. Вони забезпечують визначення рівня досягнення завдань навчання і дозволяють коригувати, при необхідності, хід навчального процесу.

Використовуються такі види контролю: вхідний, поточний, модульний (проміжний), підсумковий та інші.

Вхідний контроль проводиться з метою визначення рівня підготовки студентів з тих дисциплін, які вивчалися перед вивченням певної дисципліни, або загального рівня підготовки студентів за попередній період навчання.

Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних, лабораторних та семінарських занять і має на меті перевірку рівня підготовленості студента до виконання конкретної роботи. Форма проведення поточного контролю під час навчальних занять і система оцінювання рівня знань визначаються відповідною кафедрою (предметною або цикловою комісією).

Модульний контроль здійснюється в формі виконання студентом модульної контрольної роботи; проводиться з метою стимулювання самостійної та систематичної роботи студента, виявленні та створенні творчих здібностей.

Рубіжний контроль охоплює матеріал кількох тем чи модулів і дає можливість застосовувати комплексні контрольні роботи

Підсумковий контроль проводиться з метою оцінки результатів навчання на певному освітньому (кваліфікаційному) рівні або на окремих його завершених етапах.

Тема 3.Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації вищої школи

План:

1. Регулювання інституту студентського самоврядування в Україні

2. Організація студентського самоврядування в університеті