I. Общая характеристика развития в различных возрастных периодах

Рассмотрение аспектов развития личности начнем с понятий жизненного пути личности и психологического времени.

Жизненный путь – это широкое научное понятие, описывающее прогресс индивидуального развития человека от рождения до смерти.

Часто употребляется как синоним понятий «время жизни» и «жизненный цикл», хотя содержание их различно.

Время жизни – интервал между рождением и смертью человека, продолжительность жизни безотносительно к ее содержанию.

Жизненный цикл –повторяющиеся более или менее инвариантные аспекты развития. Циклы могут быть биологическими: этапы рождения, роста, созревания, старения и смерти – онтогенез; социальными – усвоение, выполнение и утрата определенных комплексов трудовых, семейных и др. социальных ролей; смешанными биосоциальными – смена возрастных поколений, когорт (младшие сначала учатся у старших, затем – действуют наряду с ними и, наконец, сменяют их).

Кроме 1) индивидуального жизненного цикла говорят о 2) циклах семейной жизни: вступление в брак – рождение детей – семья с детьми разного возраста – семья, из которой ушли взрослые дети и т.п.; 3) циклах профессиональной карьеры – от выбора профессии до ухода на пенсию.

Понятие «жизненный цикл» предполагает замкнутость, завершенность процесса, центр которого находится в нем самом, а последовательность стадий жестко детерминирована.

Важнейшие этапы человеческого развития непонятны без учета собственных усилий личности и ее взаимодействия с другими людьми и социальными институтами.

В отличие от жизненного цикла жизненный путь характеризуется многомерностью, предполагает наличие множества автономных тенденций, линий и возможностей развития.

Жизненный путьличности представляет собой результат сцепления множества индивидуально-неповторимых характеристик и обстоятельств, которые не могут быть описаны лишь в терминах безличных структур и процессов.

Жизненные события имеют субъективно-личностный смысл и соотносятся:

1) с хронологическим возрастом индивида в момент данного события;

2) с его когортной принадлежностью;

3) с исторической эпохой и календарной датой события;

4) с личностным смыслом для субъекта.

Хронология и последовательность важнейших жизненных событий и социальных переходов зависят от макросоциальных условий.

Психологическое время – отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути. Оно включает: оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее; переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченности и беспредельности времени; осознание возраста, возрастных этапов (детства, молодости, зрелости, старости); представления о вероятной продолжительности жизни, о смерти и бессмертии, об исторической связи собственной жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, человечества в целом.

В психологии можно выделить несколько подходов к изучению и объяснению психологического времени.

1) согласно квантовой концепции, существуют разномасштабные субъективные кванты времени (от миллисекунд до десятилетий), которые и обусловливают различные переживания времени. Например, оценка одновременности, выделение психологического настоящего.

2) с точки зрения событийной концепции особенности психологического времени зависят от числа и интенсивности происходящих событий (изменений во внутренней и во внешней среде, в деятельности человека).

В рамках квантового и событийного подходов не решены фундаментальные вопросы:

– возможности обратимости и многомерности психологического времени;

– нелинейной последовательности психологического прошлого, настоящего, будущего;

– единицы возрастной категоризации.

Согласно современному подходу, психологическое время отражает не просто хронологические интервалы и события сами по себе, а сложную систему взаимообусловленных межсобытийных связей типа «причина – следствие», «цель – средство».

Общая характеристика возрастных периодов (по Д.Б. Эльконину)

Краткая характеристика возрастных периодов составлена с учетом таких параметров, как ведущий вид деятельности и возрастное новообразование.

Ведущий вид деятельности – вид деятельности, который вносит наибольший вклад в развитие психики на данном возрастном этапе.

Возрастное новообразование – основной итог развития психики на данном этапе онтогенеза, обуславливаемый ведущим видом деятельности.

Пренатальный период(до рождения), приблизительно составляет 266 дней.

Стадии:

1) предзародышевая – до 14 дней (от оплодотворения до образования пупочного канатика).

2) эмбриональная – до двух месяцев жизни (образование внутренних органов).

3) плод – до рождения.

0 – 1 год (младенчество). Ведущая деятельность – эмоциональное общение, возрастное новообразование – потребность в общении, эмоциональное отношение к окружающему.

1) новорожденность – 1 мес. до 1,5 мес.

2) собственно младенчество – до 1 года.

1 – 3 года(раннее детство). Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная, возрастное новообразование – речь, наглядно-действенное мышление.

3 – 7 лет (дошкольный возраст). Ведущая деятельность – ролевая игра, возрастное новообразование – потребность в общественно-одобряемой деятельности.

7 – 10 лет(младший школьный возраст). Ведущая деятельность – учение, возрастное новообразование – самоконтроль, произвольность, внутренний план действий, рефлексия (самосознание).

11 – 14 лет (подростковый возраст). Ведущая деятельность – интимно-личностное общение, возрастное новообразование – чувство взрослости, критичность к окружающим, нежелание подчиняться социальным нормам.

15 – 17 лет (ранняя юность). Ведущая деятельность – учебно-профессиональная, новообразования – дружба, любовь, мировоззрение, профессиональные интересы.

Юности соответствует период от 17 до 20 лет, зрелости от 20 до 60 лет.

Выделяют раннюю зрелость 20-40 лет и собственно зрелый возраст 40-60 лет.

От60 лет до смерти –старость, характеризуется отходом от активной деятельности.

Переходы от одного периода к другому могут быть литическими (спокойными) или критическими, резкими (кризисными).

Сензитивный период развития – наиболее благоприятный период для развития какой-либо отдельной психической функции (для развития речи – от 1 г. до 5 лет).

Зрелость –наиболее продолжительный этап онтогенеза, характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности.

Характеристики зрелой личности:

- развитое чувство ответственности;

- потребность в заботе о других людях;

- способность к активному участию в жизни общества и эффективному использованию знаний и способностей;

- способность к психологической близости с другим человеком;

- конструктивное решение жизненных проблем на пути к наиболее полной самореализации потенциала.

Развитие человека в период зрелости непосредственно связано с его активным включением в сферу общественного производства. Неспособность успешно включиться в производственную жизнь общества приводит к стагнации, личностному застою (Э. Эриксон).

Один из самых ярких кризисных проявлений на протяжении жизненного пути личности является кризис 40 лет, приходящийся на период зрелости. Даже при нормальном развитии накапливается ряд проблем. Разрешением кризиса может стать резкая смена привычного образа жизни: человек бросает семью, меняет работу, совершает безумства, пытаясь снова найти себя, реализовать. Возрастное новообразование – генеративная направленность (особенно характерна для мужчин) – активный интерес к последующим поколениям, человек задумывается о детях, и не только о своих, стремится передать накопленный опыт, предостеречь от ошибок.

В старости возможны два основных пути развития: 1) трезвая оценка жизни, удовлетворение от полноценно прожитых лет; 2) если человек считает, что вся его жизнь была построена на достижении второстепенных целей, в ущерб главным, то он приходит к отчаянию от невозможности ее изменить, и испытывает страх смерти.