Краткое изложение теоретических вопросов. 1. Воспитание – целенаправленный педагогический процесс взаимодействия ребенка и взрослого, в результате которого
1. Воспитание – целенаправленный педагогический процесс взаимодействия ребенка и взрослого, в результате которого, решаются задачи умственного, социально-нравственного, трудового, художественно-эстетического и физического воспитания.
Процесс воспитания - сложная динамическая система, каждый компонент которой тоже может рассматриваться как система, также содержащая свои компоненты.
Главные стадии любого процесса воспитания:
- формирование сознания;
- формирование убеждений;
- формирование чувств;
- выработка навыков и привычек поведения.
2. Форма воспитания – это внешнее выражение его содрержания. Содержание и форма неразрывно связаны между собой: изменение содержания неизменно влечет за собой изменение формы и наоборот.
Классификация форм воспитания.
1. по количеству охватываемых процессом воспитания людей формы делятся на индивидуальные (1-3 человека), микрогрупповые (5-7), групповые (коллективные) (от 10), массовые.
2. по содержанию заложенной в них ведущей деятельности, то форму мы должны обозначить как «дело», «воспитательное мероприятие» и т.д.
3. по организации направленности деятельности. В такой форме будут ситуации естественного воспитания, специально организованные ситуации, воспитательные игры.
3. Методы воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания.
Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов.
Существует множество классификаций методов воспитания. Одна из них предложена Г.И. Щукиной: 1) методы формирования сознания личности; 2) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; 3) методы стимулирования поведения и деятельной!»
4. Средством называется все то, что использует субъект в процессе движения к цели.
Классифицировать средства трудно, так же трудно, как уложить в четкие таблицы динамичную противоречивую переливчатую реальность. Можно лишь очертить некоторые группы используемых педагогом средств.
Примем за основание классификации канат психологического влияния на человека:
— аудиальный (лат. "ауди" - "слух") -слово, музыка, песня, стихи, звуки природы...;
— визуальный (лат. "виз" - "видеть", "зрение") - предмет, изображение предмета, художественный образ, условно- графическое изображение, видео-, кино-, фотозапись...;
- кинестетический (гр. "кине" - "движение" и "эсте" - "чутье", "ощущение") - ритмические движения, символи ческие жесты, смена позы, тактильные прикосновения...
Вопросы для самоконтроля:
1. Каково определение понятий воспитания, процесса воспитания. Каковы принципы, структура процесса воспитания?
2. Каково определение понятия формы воспитания? Какие классификации форм воспитания выделяют в педагогике?
3. Каково определение методов воспитания: Какие классификации методов воспитания выделяют в педагогике?
4. Каково определение средств воспитания: какие группы средств воспитания можно выделить?
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 1842;